İLKOKUL TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ HECE ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA İNCELENMESİ
Author:
Abstract
Ölçünlü dil, kuralları sözlüklerde ve yazım kılavuzlarında tespit edilmiş, eğitim, hukuk, basın yayın alanları ile resmî yazışmalarda kullanılan, işlev ve geçerlik alanı geniş, sosyal sınıf ve yerel iz taşımayan dil türüdür (TDK, 2016). Aynı ulusta; bireylerin içine doğdukları anadilleri, ağız özellikleri bireysel, ailesel ya da çevresel nedenlerle farklılaşabilmektedir. Çocuklar farklı dil türlerinin içine doğmuş olsalar da eğitim-öğretim yaşamına başlamalarıyla birlikte ölçünlü dili öğrenmeye başlarlar. Bu bağlamda ölçünlü dil ediniminde Türkçe ve sınıf öğretmenleri, Türkçe dersleri ile Türkçe ders/çalışma kitaplarının etkili olduğu söylenebilir. İlkokulun ilk yıllarında okuma-yazma ve dilsel becerilerle ilk defa karşılaşan öğrenciler için ders kitaplarında yer alan bilgi ve becerilerin doğruluğunun ve bunların öğrenenin öğrenmesini kolaylaştıracak biçimde yapılandırılmasının önemli olduğu söylenebilir. Öte yandan ölçünlü dil ile karşılaşan çocukların dil sevgisi ve duyarlığı edinebilmeleri için ders kitaplarında, dilin kurallarının doğru sezdirilmesi gerekmektedir. Dilsel becerilerden olan konuşma ve yazma becerilerinin doğru edinilmesinde etkili öğelerden biri de hece öğrenimidir. Öğrencilerin konuşma becerisi kurallarından olan dili doğru vurgu ve tonlama ile konuşmalarında ve satıra sığmayan sözcükleri doğru ayırmasında hece öğreniminin etkili olduğu söylenebilir. Tüm bu gerekçelerden yola çıkarak bu çalışmada ilkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan hece etkinliklerini öğretmen görüşleri doğrultusunda incelemek amaçlanmaktadır. Bu bağlamda “Sınıf öğretmenlerinin ilkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan hece etkinliklerinin; veriliş biçimine-doğruluğuna ve öğrenenlerin heceleme ve hece çizgisini kullanmayı öğrenmeleri üzerindeki etkisine ilişkin görüşleri nelerdir?” sorularına yanıt aranmıştır. İlkokul Türkçe ders kitaplarındaki hece çalışmaları incelenerek sınıf öğretmenleriyle görüşmelerin yapıldığı bu çalışmada temel yorumlayıcı nitel desen kullanılmıştır.
Keywords
Abstract
Standard language may be defined as a variety of language that has its rules specified in the dictionaries and is used in formal correspondences as well as in the areas of education, law and press with a broad function and validity that has no social class and locality (TDK, 2016). The native languages and dialects in which the individuals are born, can differ according to the individual, family or social environment even inside the same country. Although they are born into different language atmospheres, children begin to learn the standard language at school. In this respect, the acquisition of the standard language depends heavily on Turkish language teachers and classroom teachers as well as Turkish textbooks and workbooks. Therefore, it is inevitably crucial for children meeting with the literacy and linguistic skills in the first years of primary school that the knowledge and skills presented in the textbooks are accurate and perfectly designed to ease the learning process of children. On the other hand, the rules of the language should be properly implicated so that children can acquire the love of language and language awareness. Therefore, one of the most effective factors in the proper development of speaking and writing skills is the proper learning of syllable. Learning syllables effectively is also important in the proper usage of stress and intonation as well as in dividing words at the end of line for the acquisition of speaking skill. Based on all these factors, it is aimed to investigate the syllable activities in Turkish textbooks according to the views of primary school teachers. In this respect, the research questions are specified as followed: • What are the views of the classroom teachers about the teaching methods used in syllable activities in Turkish textbooks? • What are the views of the classroom teachers about the effects of syllable activities on learning the spelling and syllable hyphen in Turkish textbooks? In this research study, interviews will be conducted with teachers to strive to investigate the syllable activities. Therefore, the basic interpretive qualitative research design will be used to deeply investigate the research problem.