TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SAYISAL YETKİNLİK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Author:

Year-Number: 2017-21
Yayımlanma Tarihi: null
Language : null
Konu : EĞİTİM BİLİMLERİ
Number of pages: 376-386
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının sayısal yetkinlik düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi, Erciyes Üniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi ve Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Evrenin tümü örneklem olarak alınmıştır. Bu nedenle ayrıca örneklem seçimine gidilmemiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Akkoyunlu, Yılmaz Soylu ve Çağlar (2010) tarafından geliştirilen Sayısal Yetkinlik Ölçeği kullanılmıştır. 7’li Likert tipinde olan 45 maddelik ölçek, Farkındalık (9 madde), Motivasyon (10 madde), Teknik Erişim (10 madde) ve Yetkinlik (16 madde) olmak üzere dört alt faktörden oluşmaktadır. Ölçek 114 kadın ve 45 erkek olmak üzere toplam 159 öğrenciye uygulanmıştır. Verilerin analizinde frekans, bağımsız gruplar t test, Anova, Levene testi ve Kruskal Wallis H testleri kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucundaTürkçe öğretmeni adaylarının sayısal yetkinlikleri hem genel hem de alt faktörler bazında orta düzeyde çıkmıştır. Cinsiyet değişkeni bağlamında incelendiği zaman öğretmen adaylarının görüşlerinde anlamlı farklılaşma bulunamamıştır. Türkçe öğretmeni adaylarının üniversite değişkeni açısından sayısal yetkinlik düzeylerine ilişkin görüşleri arasında anlamlı farklılık belirlenmiştir. En düşük yetkinlik düzeyinin Cumhuriyet, en yüksek yetkinlik düzeyinin ise Erciyes Üniversitesinde öğrenim gören öğretmen adaylarında olduğu belirlenmiştir.

Keywords

Abstract

The aim of this study is to determine prospective Turkish teachers’ digital empowerment level. The population of the study includes first graders of classroom teaching departments enrolled at Fırat, Erciyes, Cumhuriyet and Hacı Bektaş Veli Universities. All prospective teachers were included in the study. Digital Empowerment Scale developed by Akkoyunlu, Yılmaz Soylu and Çağlar (2010) was used as the data collection tool in the study. The seven-point scale includes 45 items and four subscales named awareness (9 items), motivation (10 items), technical access (10 items) and empowerment (16 items). The scale was administered on 159 students, 114 females and 45 males. Frequency, independent groups t test, One way Anova, Kruskal Wallis H and Levene tests were used to analyze the data. Study results revealed that prospective Turkish teachers’ digital empowerment level was at middle level both in scale as a whole and in all subscales. No statistically significant differences were found in terms of gender variable. Prospective Turkish teachers’ opinions on their digital empowerment differed significantly in terms of university variable. Prospective Turkish teachers at Cumhuriyet University had the lowest empowerment level while those who enrolled at Erciyes University had the highest level of them all.

Keywords