@article{2014,title={LANGUAGE LEVEL AWARENESS OF TRAINEES IN TEFL MICROTEACHINGS: A CASE STUDY},abstractNode={Burada sunulan durum çalışması yabancı dil olarak İngilizce öğretecek öğretmen adaylarının yöntembilim derslerinde gerçekleştirdikleri mikro-öğretimlerde İngilizce seviyelerinin sınıf aradiline uygunluğu konusunda duyarlılıklarını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, az tartışılan ve kritik bir konu olan öğretmenin kullandığı yabancı dile bu açıdan yansımalı bir yaklaşım getirmektedir. Çalışmada iki adet anket yer almaktadır. Bunlar yirmi-beş dakika süren başlangıç düzeyi mikro-öğretimlerde İngilizce öğretmen adayları Rusça öğrenirken öğretmen dilinin sınıf aradil seviyesine göre ayarlanmasında ortaya çıkan problemleri ve performansı etkileyen faktörleri belirlemek için tasarlanmıştır. Başlangıç seviyesindeki Rusça dersleri yabancı dil öğretim yöntemlerini öğrenen Rus dili öğrencileri tarafından verilmektedir. İngilizce öğretmenliği bölümlerinde yürütülen çeşitli yöntembilim derslerinde yapılan mikro-öğretimlerde önceden belirlenen bir aradil seviyesi olduğu halde öğretmenin konuştuğu İngilizce ve sınıfta öğrenci rolü üstlenen diğer öğretmen adaylarının kullandıkları İngilizce arasında yapay bir düzey farkı vardır. Bu tür bir ortamda bile düzey uyuşmazlıkları çokça yaşanabilir. Böyle bir uyumsuzluk gerçek sınıfta olduğunda öğretmen ve öğrenciler sınıf ortamı içerisinde iletişim sorunları yaşamaktadırlar. Bu çalışmanın sonuçlarına göre, yansımalı biçimde öğretmen adaylarının İngilizce öğretimi mikro–deneyimlerinde sınıf aradiline göre kullandıkları dil düzeyini ayarlama alıştırmalarına gereksinimleri vardır. Ayrıca bu sonuçlara göre, kavramsal olarak dil düzeyi ayarlama olgusu dilbilimsel olan ve olmayan diğer etkenler açısından irdelenmelidir. Mikro-öğretim etkinliklerinin planlama, sunum ve değerlendirme sürecinde bu konu kesinlikle çok boyutlu olarak ve yaparak öğrenme yolu ile ele alınmalıdır.},author={İskender Hakkı SARIGÖZ},year={2014},journal={International Journal of Language Academy}}