@article{2014,title={FOREIGN LANGUAGE LEARNING BELIEFS: WITHIN THE FRAME OF IDENTITY CONSTRUCTION},abstractNode={İnsan öğrenmesi karmaşık ve dinamik bir süreçtir, ve öğrencilerin öğrenmeye yönelik algıları bu süreci daha anlamlı yaptığı için onların zihinsel yaşantıları ile beslenir. Jarvis’in de belirttiği gibi, yetişkinlerin zihinlerini incelemek için kendi zihinsel fonksiyonlarını betimlemeleri gereklidir (2006). Bu nedenle, öğrenicilerin zihinsel imajları kişisel kimliklerine de ışık tutar, ki bu da öğrenmelerine şekil verir çünkü her bir eğitim ortamının kendine ait değişkenleri vardır ve her bir öğrenci bireysel farklılar taşır. Yeni eğitim akımlarında merkeze yerleştirilen öğrenci, net bir şekilde oluşturulmuş kimlikleri ile, öğrenme sürecinde daha sağlıklı ve özerk adımlar atabilirler. Bu nedenle, bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dil öğrenme inançlarına ve kimlik oluşturmalarına odaklanmaktadır. Çalışmada, öğrenci inançları analitik ve deneyimsel öğrenme ile öz-yeterlik/güven açısından incelenmiştir. Farklı bölümlerden 104 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. İnanç anketi uygulanmış, ardından da 10 öğrenci ile dil kimlikleri açısından sözlü görüşme yapılmıştır. Çalışma sonucunda, öğrencilerin yabancı dili, uygulama yolu ile öğrenmeye eğilimleri olduğu, ve kendilerini İngilizce öğrenmek için çok çaba harcamayan dil öğrencisi olarak betimledikleri bulunmuştur. Çalışmaya göre, öğrenciler dil öğrencisi olarak kendilerini daha iyi tanımalı ve yabancı dile dair daha net ve sağlıklı kimlikler oluşturmalıdır.},author={Gökçe DİŞLEN DAĞGÖL},year={2014},journal={International Journal of Language Academy}}