Author:
Abstract
Bu çalışmada Türkçe öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin uygulanışında Türkçe öğretmenlerinin karşılaştığı sorunları, öğretmen görüşlerinden hareketle tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel araştırma desenlerinden tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın evrenini temsil edebilecek özelliğe sahip araştırma grubu, Erzurum, Trabzon, Rize, Gümüşhane ve Bayburt il merkezlerinde görev yapan Türkçe öğretmenleri arasından (n=103) rastgele seçilmiştir. Araştırma 2014– 2015 eğitim-öğretim yılı Bahar Döneminde araştırmacı tarafından çalışmaya katılan Türkçe öğretmenleriyle yüz yüze görüşülerek yapılmıştır. Çalışma grubundaki Türkçe öğretmenlerinin işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin kullanımında yaşanan sorunlara yönelik görüşlerini belirlemek için araştırmacı tarafından hazırlanan İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yöntemine Yönelik Sorunları Belirleme Anketi kullanılmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 16.0 aracılığıyla frekans ve yüzde teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, uygulamaya katılan Türkçe öğretmenlerinin %49,5’inin işbirliğine dayalı öğrenme yöntemini Türkçe dersinde uygulamada yeterli bir donanıma sahip olmadığı; %80’inin diğer öğretim yöntemleriyle birlikte işbirliğine dayanan öğrenme yöntemini nasıl ve nerede daha etkili uygulayacağını tam olarak bilmediği; %77’sinin Türkçe dersinin içeriğine yönelik sorunlarla karşılaştığı; %50,5’inin öğrencilerin bu yönteme katılmada istekli olmadığı görüşünde olduğu; %75’inin bu yöntemi uygulamada okul idarecilerinin öğretmenleri teşvik etmemesi ve ailelerin sosyo-ekonomik ve kültürel özellikleri gibi diğer nedenlere dayalı sorunlarla karşılaştığı tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
In this study the problems faced by Turkish teachers 'implementation of cooperative learning methods in teaching Turkish, aimed to determine the movement of the teachers' opinions. Research was conducted in the screening model of the descriptive research design. If you own property that could represent the universe of the research group Research, Erzurum, Trabzon, Rize, Gümüşhane and Bayburt centers serving teachers of Turkish (n = 103) were randomly selected. Research 2014- 2015 academic year in the Spring Term face with Turkish teachers participating in the study was conducted by researchers face interviews. Problem Oriented Learning Collaborative Method prepared by the researcher to determine their views of the problems experienced in the use of cooperative learning methods in the study group of Turkish teachers Questionnaires were used. The resulting data was analyzed using frequency and percentages techniques by using SPSS 16.0. As a result of research of Turkish teachers approximately %49.5 percent of the Turkish course, in practice they do not have enough hardware cooperative learning method, cooperative learning method is more effective in conjunction with other teaching methods they learned where and how to use it by the teachers 80% exactly unknown, %77 of the teachers faced problems regarding the content of the course Turkish, % 50,5% of the students they are not willing to participate in this method, %75 teachers of this method in practice -school administrators, teachers does not encourage family and socio-economic and cultural characteristics- it is determined that due to other causes such as facing.