TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Author:

Year-Number: 2014-4
Yayımlanma Tarihi: null
Language : null
Konu : Türkçe Eğitimi
Number of pages: 74-87
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Okumak en etkili ve en kolay öğrenme yöntemlerinden biridir. Gelişmiş ülkelerdeki okuma oranı az gelişmiş ülkelere oranla fazladır. Bu durumun ekonomik nedenlerle ilgisi olduğu gibi; toplumun kültürü, alışkanlıkları ve eğitim sistemiyle de ilgisi çoktur. Okullarda kitap okumayı sevdirme ve okuma alışkanlığı kazandırmada en etkin rol öğretmenlere aittir. Bu bağlamda, Türkçe öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıklarının incelenmesi ve ne tür değişkenlerden etkilendiklerinin saptanması bir gerekliliktir. Çalışmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Araştırmanın örneklemi 2012-2013 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 1, 2, 3 ve 4. sınıflarda öğrenim gören 142 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırma betimsel araştırma yöntemine dayalı tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Kitap okuma alışkanlığı kazanmış olması beklenen öğretmen adayı gençlerin bu konudaki yaklaşımları betimsel araştırma yöntemi kullanılarak; elde edilen verilerin analizi ise Gömleksiz (2004a) tarafından geliştirilen Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Bir Tutum Ölçeği (KOAİTÖ) kullanılarak hazırlanmıştır. 21’i olumlu, 9’u olumsuz toplam 30 maddeden meydana gelen ölçek; “sevgi”, “alışkanlık”, “gereklilik”, “istek”, “etki” ve “yarar” olarak adlandırılan altı faktörden oluşmaktadır. Çalışmada; kız ve erkek öğretmen adaylarının bu altı faktörden hangilerine göre kitap okudukları ve sınıf düzeylerine göre değişikliklerin olup olmadığı tespit edilmek istenmiş ve her iki açıdan da anlamlı farklılıklar olduğu sonucuna varılmıştır.

Keywords

Abstract

Reading is one of the most effective and easiest method of learning. In developed countries reading rate is higher than undeveloped countries. This case is related with economic reasons and is also related with society's culture, habits and education system. In schools, acquiring the habit of reading to students belongs to teachers, who are they must be the most effective in this role. The purpose of this study is to determine if Turkish teachers’ and pre-service Turkish teachers’ attitudes towards reading habit show difference depending on various variables. The data were gathered from, 1st, 2nd, 3rd, and 4th graders studying total 142 students at the Department of Turkish Education in Atatürk Education Faculty at Marmara University in 2012-2013 the spring semester of the academic year. Research was carried out by scanning model based on the descriptive research method. Approaches of teacher candidates, which are expected to have the habit of reading books, on this issue searched by using descriptive methods. The analysis of obtained data prepared using by KOAİTO, which is developed by Gömleksiz (2004a) and means A Study on Reading Habits Attitude Scale. The scale consist of 21 positive and 9 negative, total 30 items which are compose from six factor named as Love, habit, should, will, impact and benefit. Research wants to be identified which factors are effective on reading books for girl and boy teacher candidates, and also wants to detect if the grade level is also effective on subject. As a result, in both respects it was remarked that there are significant differences.

Keywords