Bu araştırma, yansıtıcı düşünme etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin yazma başarısı, tutumu ve kaygısı üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ön test/son test deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, Gaziantep ilinde bulunan bir ortaokuldaki 60 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deney grubunu 15 kız, 15 erkek olmak üzere toplam 30 öğrenci; kontrol grubunu ise 15 kız, 15 erkek olmak üzere toplam 30 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri öğrencilere yazdırılan metinlerden elde edilmiş olup bu metinler kompozisyon değerlendirme ölçeğine göre değerlendirilmiştir. Öğrencilerin yazmaya yönelik tutumları yazma tutum ölçeğiyle, yazmaya yönelik kaygılarıysa yazma kaygı ölçeğiyle belirlenmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde SPSS 16.0 paket programı kullanılmış ve elde edilen veriler üzerinde t-testi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlardan biri, yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yazma başarımlarını olumlu yönde ve anlamlı düzeyde etkilediği yönündedir. Araştırmadan elde edilen bir diğer sonuç, bireyselliğin ön planda olduğu geleneksel yazma etkinliklerinin öğrencilerin yazma başarımları üzerinde herhangi bir etkisinin olmadığıdır. Ayrıca araştırma, yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yazmaya yönelik tutum ve kaygıları üzerinde anlamlı düzeyde bir etkisinin olmadığını ortaya koymaktadır.