Türkçe öğretimi ve yabancılara Türkçe öğretimi kitaplarında öğrenilen /duyulan/belirsiz/-miş’li geçmiş zaman” ve “rivayet” adlandırmalarıyla anlatılan, -mIş ve -(y)mIş biçim birimleriyle işaretlenen evidensiyel kategori; bağlama göre farklı durumlarda (bilgiyi başka kişiler ya da kaynaklar aracılığıyla elde elde eder; eylem ya da durumun kılınış sürecine değil sonucuna tanıklık eder; deneyimlerinden, alışkanlıklarından hareketle olayın gerçekleşip gerçekleşmediğinin çıkarımını yapar, bilgiye duyu organları aracılığıyla erişir; olayı sonradan hatırlar, farkına varır) kullanılır. Evidensiyel kategori, her dilde yoktur ya da dillerde farklı biçimlerde bulunur. Bu nedenle kategorinin yabancılara öğretimi konusunun önem arz ettiği ve bu doğrultuda yabancılar için Türkçe ders ve çalışma kitaplarında en çok hangi kullanımına/kullanımlarına yer verildiğinin, değinilmeyen kullanımı/kullanımlarının olup olmadığının belirlenmesi gerektiği düşünülmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı, yabancılar için Türkçe ders ve çalışma kitaplarında evidensiyel kategorinin konu olarak yer aldığı ünitelerin (metinlerin, etkinliklerin) incelenmesidir. Nitel olan bu çalışmada A2 düzeyindeki ders ve çalışma kitapları amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Yeni Hitit serisi (Ankara Üniversitesi TÖMER), Yedi İklim serisi (Yunus Emre Enstitüsü), İstanbul Yabancılar İçin Türkçe ders ve çalışma kitapları araştırmanın veri kaynağını oluşturmaktadır. Veriler, doküman incelemesi yoluyla toplanmış, betimsel çözümleme ile çözümlenmiştir. Çözümlemeler sonucunda kitaplarda en çok “Konuşur, bilgiyi başka kişiler ya da kaynaklar aracılığıyla elde eder ve aktarır” kullanımına yer verildiği, “konuşur, olayın gerçekleşip gerçekleşmediği sonucuna deneyimlerinden, alışkanlıklarından hareketle ulaşır” kullanımına hiç değinilmediği saptanmıştır. Kategorinin farklı kullanımları, mekanik etkinlik cümleleri içerisinde bir bağlam oluşturulmadan cümle bazında verilmiştir. Bazı kullanımlara az yerilmesi, bazılarına hiç değinilmemesi, etkinlik cümlelerinin bir bağlam oluşturulmadan öğrenene sunulması nedenleriyle evidensiyel kategori konusuna ders ve çalışma kitaplarında daha özenle çalışılmalıdır. -mIş/-(y)mIş biçim birimlerinin tüm kullanımları uygun bağlamlarda ve yeterli örneklerle kitaplarda temsil edilmelidir.