Author :
Abstract
Zamanı verimli kullanmak ve zaman yönetimi derslerde de önemli yere sahiptir. Bu kapsamda bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin derse hazırlıklı gelmelerinin zaman yönetimine yansımalarını tespit etmektir. Nitel bir çalışma olan bu araştırma olgubilim deseninde tasarlanmıştır. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmada gerçekleştirilen görüşmelerin tümü ses kayıt cihazıyla katılımcılardan onay alınarak kaydedilmiş ve elde edilen ses kayıtları yazıya aktarılmıştır. Veriler içerik analizine göre incelenmiş ve öğretmenlerin zaman yönetimi ile derse hazırlık yapma süreci arasındaki ilişkiler ortaya konmuştur. Türkçe öğretmenlerinin çoğunun derse gelmeden önce hazırlık yaptığı ve genellikle bu hazırlığın derste kullanılacak materyale yönelik olduğu saptanmıştır. Bunun yanında katılımcılardan ikisinin ders planı hazırladığı bulunmuştur. Öğretmenlerin ders öncesinde ders sürecine yönelik yaşanılabilecek aksaklıkların dikkate aldığı ve buna göre ders işlenişinin şekillendirdiği sonucu elde edilmiştir. Ders öncesinde derste sunulacak örnekleri gözden geçirmenin ders sürecine katkı sağladığına ulaşılmıştır. Derse ek materyal veya farklı etkinlik kullanmaya genel olarak zaman kalmadığı ve bu durumda öğrenci seviyesi değişkeninin önemli olduğu; öğretmenlerin ders sürecinde yaşanan aksaklıkları tespit ettiği ve bunları telafi etmeye özen gösterdiği; günlük ve yıllık ders planının sorun yaşamadan tamamlandığı ve bu konuda öğrenci seviyesi, okul şartları gibi durumların etkili olduğu saptanan bulgulardandır. Çalışma sonucunda ders planı yapmak ve zaman yönetimi arasında sıkı bir bağlantı olduğu tespit edilmiş ve ders planının zaman yönetimini olumlu etkilediği, ders verimini arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
Efficiently using time and time management also holds significant importance in lessons. In this context, this study aims to determine the reflections of Turkish language teachers who are coming prepared to class on time management. This qualitative research study is designed using a phenomenological pattern. The study data were collected using a semi-structured interview form prepared by the researchers. All interviews conducted in the study were recorded with the participants' consent using an audio recording device and then transcribed. The data were analyzed through content analysis, and the relationships between teachers' time management and the process of preparing for the lesson were revealed. It was found that most Turkish language teachers prepare before class, mainly focusing on the material used in class. Additionally, two participants were found to prepare lesson plans. It was concluded that teachers consider potential issues that may arise during the lesson before the lesson and shape the teaching process accordingly—reviewing examples to be presented in class before the lesson was found to contribute to the effectiveness of the lesson. It was also found that there is generally not enough time to use additional material or different activities in class. In such cases, the importance of the student-level variable is emphasized. Teachers identify problems during the lesson and make efforts to compensate for them; daily and annual lesson plans are completed without problems, and factors such as student level and school conditions are effective. As a result of the study, it was determined that there is a close connection between making lesson plans and time management, and it was concluded that making lesson plans positively affects time management and increases lesson efficiency.
