Author :
DOI : 10.18033/ijla.139
Year-Number: 2015-6
Language : null
Konu : Eğitim Bilimleri
Abstract
Keywords
Abstract
Keywords
- Adıgüzel, A. (2009). Yenilenen ilköğretim programının uygulanması sürecinde karşılaşılan sorunlar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (17), 77- 94.
- Aydede, M. N. (2006). İlköğretim altıncı sınıf fen bilgisi dersinde aktif öğrenme yaklaşımının akademik başarı, tutum ve kalıcılık üzerine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Brewster, J., and Ellis, G., with Girard, D. (2004). The primary english teacher’s guide (New Ed) Essex: PearsonEducation.
- Bölükbaş, F. ve Özdemir, E. (2009). Aktif öğrenmenin yazılı anlatım becerilerine etkisi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2), 27-43.
- Büyükduman, F. (2005). İlköğretim okulları İngilizce öğretmenlerinin birinci kademe İngilizce öğretim programına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 55-64.
- Cihan,T. (2009). İlköğretim 5. Sınıf İngilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
- Dönmez, Ö. (2010). Implementation of the new eight grade English language curriculum from the perspectives of teacher and students. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). OrtadoğuTeknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Duman, D., Gül, D., Şahiner, S. (2008). İlköğretim sosyal bilgiler dersinde aktif öğrenme tekniklerinin demokratik tutumlara ve ders başarısına etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 135-146.
- Er, K .O. (2005). İlköğretim 4. ve 5. sınıf İngilizce öğretim programının değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
- Erdoğan, V. (2005). An evaluation of the English curriculum ımplemented At the 4th and 5th grade primary state schools: The Views of the Teachers and the Students. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Mersin Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
- Erkan, M. A. (2009). İlköğretim okulları 4. ve 5. Sınıflar yeni ingilizce öğretim programının uygulanmasında karşılaşılan sorunların incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
- Eurydice European Unit. (2001). Foreign language teaching in schools in europe. Belgeum.http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/eurydice/foreign_language_te aching_EN_2001.pdf adresinden 28 Ekim 2014 tarihinde erişilmiştir.
- Freeman, D. F..& Anderson, M. (2011). Techniques & Principles in Language Teaching (3rd Ed).Oxford: Oxford University Press.
- Genç, A. (1999). Türkiye’de ilk ve ortaöğretim okullarında yabancı dil öğretimi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
- Gömleksiz, M.N., Bulut, (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programın uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 32, 76-88.
- Gözütok, D. (2001). Program değerlendirme. M. Gültekin (Ed.), Öğretimde planlama ve değerlendirme içinde. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Güneş, T. (2009). İlköğretim 5. sınıf İngilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Hatch, J.A. (2002). Doing qualitative research in education settings. New York: State University of New York Press.
- Kalem, S., Fer, S. (2003). Aktif öğrenme modeliyle oluşturulan öğrenme ortamının öğrenme, öğretme ve iletişim sürecine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 3 (2), 433-461.
- Kızıldağ, A.(2009). Teaching English in Turkey: Dialogues with teachers about the challenges in public primary schools. International Electronic Journal of Elementary Education 1 (3), 187-201.
- Krueger, R. A.,& Casey, M. A. (2000). Focus groups: A practical guide for applied research. (3rd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications
- Lightbown, P .M. & Spada, N. (2008). How languages are learned. (2nd Ed.). Oxford: Oxford University Press.
- Milli Eğitim Bakanlığı (1997). İlköğretim kurumlar ingilizce dersi öğretim programı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
- Milli Eğitim Bakanlığı (2006). İlköğretim kurumları ingilizce dersi öğretim programı
- Milli Eğitim Bakanlığı (2013) İlköğretim kurumları İngilizce dersi öğretim programı. ttkb.meb.gov.tr/www/güncelleme-ogretim-programları-ve-kurulkararları/içerik/150 adresinden 28 Nisan 2013 tarihinde erişilmiştir.
- Morgan, D.L. (1997). Focus groups as qualitative research. California: SAGE.
- İlköğretim ve Eğitim Kanunu, Millî Eğitim Temel Kanunu, Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu, Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun ile 24.3.1988 Tarihli ve 3418 Sayılı Kanunda Değişiklik Yapılması ve Bazı Kâğıt ve İşlemlerden Eğitime Katkı Payı Alınması Hakkında Kanun.(1997). T.C. Resmi Gazete, 23084, 18.07.1997.
- İlköğretim ve eğitim kanunu ile bazı kanunlarda değişiklik yapılmasına dair kanun (2012). T.C. Resmi Gazete, 28261, 11.04.2012.
- Seçkin, H.(2010). İlköğretim 4. Sınıf İngilizce dersi öğretim programının değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
- Tanrıseven, I.(2012). Examining primary school teachers’ and teacher candidates’ sense of efficacy. Procedia - Social and Behavioral Sciences 47, 1479 – 1484.
- Topkaya, E.Z. ve Küçük, Ö. (2010). An evaluation of 4th and 5th grade English language teaching program. İlköğretim Online, 9 (1), 52-65.
- Ültanır, G (2003). Eğitimde planlama ve değerlendirmede kuram ve teknikler. Ankara: Nobel Yayınları.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Genişletilmiş 6.baskı). Ankara: Seçkin Kitabevi.
- Zincir, B. (2006). 5th grade english teachers’ evaluations of curriculum objectives. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
