Author :
Abstract
temelli yazma çalışmaları çerçevesinde grup çalışması ile oluşturdukları metinlerin incelenerek uygulamanın verimliliğinin belirlenmesidir. Çalışma, Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği üçüncü sınıf Yazma Eğitimi dersini alan öğrencilerinden oluşan ve amaçlı-kümeleme örnekleme yöntemiyle belirlenen 4 çalışma grubu üzerinden yürütülmüştür. Gruplara süreç temelli yazma modeli ile ilgili bilgiler verilerek yapılacak çalışmalar planlanmıştır. Süreç boyunca da yönergeler verilerek gruplara rehberlik yapılmıştır. Gruplar yönergeler doğrultusunda ürünlerini tamamlamışlardır. Grupların ortaya koyduğu ürünler metni oluşturan temel ögeler ve metinsellik ölçütlerinden ‘bağdaşıklık ve tutarlılık’ bağlamında incelenmiştir. Araştırma sonucuna göre, Eğitim Fakültesi Türkçe öğretmenliği öğrencilerinin süreç temelli yazma modeli ve grup çalışmasıyla oluşturdukları metinlerin, dikkate alınan ölçütler açısından gerekli niteliklere sahip olduğu görülmüştür.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the efficiency of the application group study examining the textsthey create with the context of process-based writing in Turkish student teachers writing education coursein the faculty of education. In this study, were carried out four working groups. The working groupsdetermined by the method for sampling and clustering from the third grade students taking the course ofWriting Training in the Faculty of Education at Turkish Education Department. Information about themodel of process-based writing was given to functional groups, and future studies are planned, and givinginstructions to guide groups were made throughout the process. Groups have completed their products inaccordance with the instructions. The products that revealed of groups has been examined the basicelements of text and the criteria of textuality ‘coherence and consistency’ in the context. According to theresults, Turkish student teachers in the Faculty of Education has been shown to have requiredqualifications they have created with texts process-based model of writing and group studies considered interms of the criteria.
Keywords
- Akbayır, S. (2006). Cümle ve metin bilgisi (4. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Akyol, H. (2010). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri (3. Baskı), Ankara: Pegem Akademi.
- Ashman, A. F.; Wright, S. K. and Conway, R. N. F. (1994). Developing the metecognitive skills of academically gifted students in mainstream classrooms. Roeper Reiview, 16(3), 198-204.
- Beaugrande, De R. ve Dressler, W. (1981). Introduction to text linguistic, London: Longman Group Company.
- Binyazar, A. ve Özdemir, E. (2006). Yazma öğretimi/Yazma sanatı-Yaratıcı yazma sanatı. İstanbul: Papirüs Yayınevi.
- Broukal, M. (2004). Weaving it together 4, Connecting Reading and Writing (Second Edition). Boston: Thomson Heinle.
- Coşkun, E. (2007). Yazma Becerisi (ss. 49-91), İlköğretimde Türkçe öğretimi. (Editörler: A. Kırkkılıç, H. Akyol), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Coşkun, E. (2009). Türkçe öğretiminde metin bilgisi (ss. 231-283), İlköğretimde Türkçe Öğretimi. (Editörler: A. Kırkkılıç, H. Akyol), Ankara: Pegem Akademi.
- Çakır, Ö. (2003). “Yazma öğretiminde süreç yaklaşımına dayalı programın yazılı anlatım becerisini geliştirmedeki rolü: Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği”. Dil Dergisi, 122, 31-51.
- Demirel, Ö. ve Şahinel, M. (2006). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi (7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Duman, B. (2004). Öğrenme-Öğretme kuramları ve süreç temelli öğretim. Ankara: Anı Yay.
- Göçer, A. (2010). “Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin süreç yaklaşımı ve metinsellik ölçütleri ekseninde değerlendirilmesi (Niğde Üniversitesi Örneği)”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18 (1) 271-290.
- Göğüş, B. (1978). Orta dereceli okullarımızda türkçe ve yazın eğitimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaacılık.
- Günay, D. (2007). Metin bilgisi (Üçüncü Baskı). İstanbul: Multilingual Yayınevi.
- Hartman, D. K., ve Allison, J. (1996). Promoting ınquiry oriented discussions using multiple texts (pp. 106-133). In L. B. Gambrell & J. F. Almasi’s (Eds.) Lively Discussions: Fostering Engaged Reading. Newark DE: International Reading Association.
- Hillocks, G. Jr. (1987). “Synthesis of research on teaching writing”. Educational Leadership, May 1987, 71-82.
- İpşiroğlu, Z. (2006). Yaratıcı yazma-Yaratıcı yazma çalışmalarında yazınsal metinlerin işlevi-İstanbul: MORPA Kültür Yayınları.
- İşeri, K. (2010). Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin metinsellik ölçütleri (ss. 91-113), Türkçe ders kitabı çözümlemeleri. (Editör: Hakan Ülper). Ankara: Pegem Akademi.
- Karatay, H. (2011). “4+1 planlı yazma ve değerlendirme modelinin öğretmen adaylarının yazılı anlatım tutumlarını ve yazma becerilerini geliştirmeye etkisi”. Turkish Studies, 6(3), 1029-1047.
- Keçik, İ. ve Subaşı, L. U. (2001). Türkçe sözlü ve yazılı anlatım (Editör: Canan İleri). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Maltepe, S. (2006). “Türkçe öğretiminde yazılı anlatım uygulamaları için bir seçenek: Yaratıcı yazma yaklaşımları”. Dil Dergisi, 132, 56-66.
- Murray, D. M. (1980). Writing as process: How writing Finds its sown Meaning. In T. R. Donovan and B. W. McClelland (Eds.), Eight Approaches to Teaching Composition. Urbana, IL: National Council of Teachers of English.
- Onursal, İ. (2003). Türkçe metinlerde bağdaşıklık ve tutarlılık (ss.121-132), Günümüz Dilbilim Çalışmaları. (Yayına Hazırlayanlar: Ayşe Kıran, Ece Korkut ve Suna Ağıldere). İstanbul: Multilingual Yayınları.
- Oral, G. (2008). Yine yazı yazıyoruz (3. Baskı), Ankara: Pegem Akademi.
- Ögeyik, M. C. (2008). Metinlerarasılık ve yazın eğitimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Özdemir, E. (2000). Eleştirel okuma (4. Baskı). Ankara: Bilgi Yayınevi.
- Raimes, A. (1983). Techniques in teaching writing. Oxford: Oxford University Press.
- Skandalaris, L. (1998). “Teaching for strategies in writing: Maintaining the balance between composing and transcribing”. The Running Record, 10(2), 1-12.
- Taylor, B. P. (1981). “Content and written form: A two-way street”. TESOL Quarterly, 15(1), 5-13.
- Temizkan, M. (2010). “Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi”. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 621-643.
- White, R. ve Arndt, V. (1991). Process writing. London: Longman.
- Yalçın, A. (2002). Türkçe öğretim yöntemleri-Yeni yaklaşımlar-Ankara: Akçağ Yayınları.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Zamel, V. (1982). “Writing: The process of discovering meaning”. TESOL Quarterly, 16(2), 195-209.
