Author :
Abstract
Temel eğitimde öğrencilerin bireysel ve sosyal becerilerini geliştirmek amacı ile birçok seçmeli ders sunulmuştur. Bu derslerden biri de drama dersidir. Bu araştırmada, öğretmen görüşlerine göre seçmeli drama derslerinin öğrencilere sağladığı yararlar ve bu dersin uygulama aşamasında karşılaşılan sorunlar belirlenmiştir. Araştırma yöntemi, olgubilim çalışması olarak tasarlanmıştır. Bunun için ortaokullarda drama derslerini yürüten 15 Türkçe öğretmeni ile drama dersi ile ilgili yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerin içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen verilere göre, drama derslerinin öğrencilerin, okula karşı ilgisini ve sınıf içi iletişimini artırdığı, iletişim becerilerini geliştirdiği, onların okul dersleri ile ilgili yaşadıkları baskıyı azalttığı, onları rahatlattığı belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenler, Türkçe derslerinde öğrencilerinin farkına varamadıkları birtakım bireysel yeteneklerini, drama dersleri sayesinde keşfettiklerini söylemişlerdir. Öğretmenler, drama derslerinin öğrencilere sağladığı bu yararlara karşın okullarda drama derslerini işlemekte zorlandıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler, drama liderlik eğitimi almadan dersi işlemek durumunda kalmaktadırlar. Ayrıca öğretmenler için Millî Eğitim Bakanlığı ve/veya diğer özel yayınevleri tarafından bu dersin işlenişi ile ilgili hazırlanmış ders planları ve öğretmen kılavuz kitaplarının olmaması, dersin işleyişini zorlaştırmaktadır. Bu yüzden okullarda bu dersin işlenişi ve içeriği her öğretmene göre farklı bir anlayış, içerik ve tarzda olmaktadır. Dahası, okullarda drama dersini işlemek için yeteri kadar uygulama araçlarının ve drama atölyelerinin olmaması, öğretmenlerin ders işleyişlerini zorlaştırmakta ve dersin verimini düşürmektedir.
Keywords
Abstract
Many elective courses have been offered to improve the individual and social skills of secondary school students. One of these is the drama lesson. In this research, the benefits of the elective drama courses for students and problems encountered during the implementation phase of the course were determined. The research is designed as a phenomenology study. For this, face to face interviews were held with 15 Turkish teachers who conducted drama lessons in secondary schools. Content analysis of the interviews with teachers was made. According to the data obtained, it has been determined that drama lessons increase students' interest and communication in the classroom, improve their communication skills, reduce the stress they experience related to school lessons and relax them. In addition, the teachers said that they discovered their students’ individual talents, which the students did not notice in normal lessons, thanks to drama lessons. Despite these benefits of drama lessons for students, teachers stated that they had difficulty in conducting these lessons in schools. Teachers are obliged to conduct the course without drama leadership training. In addition, the absence of lesson plans and teacher guide books prepared for the teaching of this course by the Ministry of National Education or other private publishing houses makes the operation of this course difficult. Therefore, the teaching and content of this course in schools is in a different content and style according to each teacher. Moreover, the lack of enough tools of practice and drama workshops to teach this lesson in schools makes it difficult for teachers to teach and reduce the efficiency of the lesson.
Keywords
- Adıgüzel, Ö. (2003). Okulöncesinde drama etkinlikleri ve ortam. A. Öztürk (Ed.). Çocukta yaratıcılık ve drama içinde (ss. 185-199). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Adıgüzel, Ö. (2007). Drama ve öğrenme ortamları. A. Öztürk (Ed.). İlköğretimde drama içinde (ss. 33-47). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Adıgüzel, Ö. (2008). Okulöncesinde drama etkinlikleri ve ortamlar. A. Öztürk (Ed.). Okulöncesinde yaratıcılık ve dramaeğitimi içinde(ss. 225-242). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Adıgüzel, Ö. (2013). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Pegem Akademi.
- Aral, N., Baran, G., Pedük Ş. ve Erdoğan, S. (2003). Eğitimde drama (2. Basım). İstanbul: YA-PA Yayın Pazarlama.
- Aslan, N. (2011). Drama temel kavramlar. K. Akyol (Ed.). İlköğretimde drama içinde (ss. 34- 40). İstanbul: Kriter Yayınları.
- Aslan, N. (Ed.). (2009). Drama öğretimi. Eğitimde drama. Ankara: Oluşum Yayınları.
- Aykaç, M. (2007). İlköğretim sanat etkinlikleri dersinde yaratıcı drama yönteminin öğrenci memnuniyeti açısından değerlendirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 1 (3-4), 34-35.
- Aykaç, M. ve Çetinkaya, G. (2013). Yaratıcı drama etkinliklerinin Türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi. Turkish Studies, 8/(9), 671-682.
- Baldwin, P., Fleming, K. (2003). Teaching literacy through drama: Creative approaches. U.S. and Canada: Routledge Taylor&Francis Group.
- Bayram, E., Özgül, E., Kaplan, G., Ünal, A., Yapağılı, H., Demir, K., Morgül, M., Uğurlu, N., Tantoğlu, S., Özünel, S. ve Ömür, Ü. (1999). İlköğretimde drama 1. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. M. Bütün ve S. B. Demir (Çev., Ed). İstanbul: Siyasal Kitapevi.
- Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. S. B. Demir (Çev., Ed). Ankara: Eğiten Kitap.
- Dere, Z. (2019). Dramanın öğretmen adaylarının iletişim becerilerine etkisinin incelenmesi. Başkent Unıversıty Journal of Educatıon,6 (1), 59-67.
- Dirim, A. (1998). Okulöncesi eğitimde yaratıcı drama. İstanbul: Esin Yayınevi.
- Erdoğan S. (2016). Çocuk ve drama. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- İlhan, A., Okvuran, A. ve Adıgüzel, H.Ö. (2004). Drama. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Kara, Ö.T. (2014). Drama lideri olarak Türkçe öğretmeni. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22 (1), 339-360.
- Karakaya, N. (2007). İlköğretimde drama ve örnek bir uygulama. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27 (1), 103-139.
- Kavcar, C. (1985). Örgün eğitimde dramatizasyon, Eğitim ve Bilim Dergisi, Türk Eğitim Derneği, 10 (56), 32-41.
- Köksal Akyol A. ve Dalbudak Pekdemir, Z (2016). Dramanın bileşenleri ve aşamaları. S. Erdoğan (Ed.). Çocuk ve drama içinde(ss. 44-63). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi
- Köksal Akyol, A. (2003). Drama ve dramanın önemi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 179- 190.
- Köksal Akyol, A. ve Koçer Çiftçibaşı, H. (2004). Okul öncesi eğitimi öğretmeninin yetişmesinde dramanın önemi ve okulöncesi eğitimde drama dersi veren öğretim elemanında (liderde) olması gereken özellikler. Türkiye 6. Drama liderleri Buluşması ve Ulusal Drama Semineri, Drama Liderliği, Drama Lideri Yetiştirme Programları, Üniversitelerde Drama Eğitimi. Ankara. Oluşum Yayınları, 39-46.
- Körükçü Ö. (2015), Drama ile ilgili kavramlar. K. Akyol (Ed.). Okul öncesi eğitimde drama içinde (ss.10-20). Ankara: Hedef Yayıncılık.
- Maley, A. ve Duff, A. (2005). Drama techniques. 3rd Ed. U.K: Cambridge Univercity Press.
- MEB (2018). Temel eğitim genel müdürlüğü, drama dersi öğretim programı, ortaokul ve imamhatip ortaokulu 5. ve 6. sınıflar. http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018813171955262-6%C3%96P%20201882%20Drama%20(5%20ve%206.%20s%C4%B1n%C4%B1f).pdf adresinden erişildi.
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Okvuran, A. (2003). Drama öğretmeninin yeterlilikleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,36 (1-2), 81-87.
- Ömeroğlu, E., Ersoy, Ö., Tezel Şahin, F., Kandır, A. ve Turla, A. (2003). Okulöncesi eğitimde drama teoriden uygulamaya, Ankara: Kök Yayıncılık.
- Önder, A. (2004). Yaşayarak öğrenme için eğitici drama (6. Basım). İstanbul: Epsilon
- Öztürk, A. (2001). Eğitim-öğretimde yeni bir yaklaşım: Yaratıcı drama. Anadolu Üniversitesi Kurgu Dergisi, 18, 251-259.
- Sağlam T. (2007). Kendi oyununu kendin yap dramadan tiyatroya öğretmenler için tiyatro el kitabı. Ankara: Deniz Kitabevi.
- San, İ. (2006). Eğitimde yaratıcı drama. H. Ö. Adıgüzel (Ed.). Yaratıcı drama içinde (ss. 46- 58). Ankara: Naturel Yayıncılık.
- Şimşek, T. (2004). İlköğretimde drama kuramsal bilgiler ve uygulama örnekleri. İstanbul: Suna Yayınları.
- Üstündağ, T. (2006), Yaratıcı drama eğitim programlarının ögeleri. H.Ö. Adıgüzel (Ed.). Yaratıcı drama içinde (ss. 466-484). Ankara: Naturel Yayınevi.
- Üstündağ, T. (2006). Yaratıcı drama öğretmenimin günlüğü. Ankara: Pegem yayıncılık.
- Yağan Güder S. ve Taş, I. (2016). Drama ve dramanın boyutları. S. Erdoğan (Ed.). Çocuk ve drama içinde (ss. 3-23). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
