ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA ÇALIŞMALARINDA KULLANDIKLARI KELİMELERİN TÜRLERİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin yazılı anlada kullandıkları toplam ve farklı kelime sayıları ile kelime türlerini nicel olarak ortaya koymaktır. Belirlenen tema ve konulardan hareketle öğrencilerin bu alandaki yazma birikimini beceriye dönüştürmek ve söz varlığındaki farklılıkları tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 7. sınıf Türkçe dersinde yazdırılan metinlerle aynı öğrencilere 8. sınıf Türkçe dersinde 7. sınıfla ortak temalarda yazdırılan metinler arasında kelime türleri bakımından anlamlı bir fark olup olmadığı değerlendirilmiştir. Araştırmada betimsel araştırma modeline uygun olarak nicel araştırma yöntemi ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini ortaokul öğrencileri, örneklemini ise ortaokul 7. sınıfta öğrenim gören ve 8. sınıfta da yine bu sınıflarda öğrenimine devam eden 72 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler 7 ve 8. sınıflarda ortak olan temalara ait bir konuda öğrencilere yazılı anlatım uygulaması yapılarak toplanmıştır. Konu kapsamı, 7 ve 8. sınıfta ortak olan Atatürk, Millî Kültür ve Toplum Hayatı temalarıdır. Bu temalara ait bir metin seçilerek öğrencilerden çalışma kitabında o metnin yazma etkinliklerinde belirtilen konuyla ilgili yazmaları istenmiştir. Yöntem olarak kitapta belirtilen yazma yöntemleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde Simple Concordance Program 4.07 kullanılarak metinlerindeki kelimelerin sıklık ve yüzdelikleri hesaplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre sınıf seviyesi yükseldikçe öğrencilerin kullandıkları kelime sayısı azalmıştır. Öğrencilerin 8. sınıf toplam ve farklı kelime sayılarında azalma olduğu, kelime türü olarak en fazla isim kullandıkları görülmüştür.
Keywords
Abstract
Aim of this paper is to determine quantitatively the total and different uses of words and word classes in secondary school students' writings. In the light of identified themes and issues, it is aimed to transform acumulation of students' writing habit to skill and identify differences in vocabulary. For this purpose, it is evaluated whether there is a significant difference or not in terms of word classes between the texts which is written in 7th grade and 8th grade Turkish lesson by the same students. In the study, qualitative research methods and content analysis were used according to descriptive survey method. Population of study is composed of secondary school students and the sampling consists of 72 students in 7th grade and who continue studying in these classes in also 8th grade. The data were collected through practice of students' written expression about the themes that is common in 7th and 8th grades and percentages and frequency interpreted using the Simple Concordance Program 4.07. According to the results, quantitatively the total and different uses of words are decreased in 8th grade. The findings demonstrate that students use mostly the noun among word classes.
Keywords
- Akbayır, S. (2010). Yazılı Anlatım Nasıl Yazabilirim?. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Aksan, D. (1998). Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dil Bilim. Ankara: TDK Yayınları.
- Aksan, D. (2002). Anadilimizin Söz Denizinde. Ankara: Bilgi Yayınevi.
- Aktaş, Ş., Gündüz, O. (2007). Yazılı ve Sözlü Anlatım. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Çiftçi, M. (1991). Bir Grup Yükseköğrenim Öğrencisi Üzerinde Kelime Serveti Araştırması. (Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara.
- Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara: Gül Yayınevi.
- Hall, B. A. (1998). Writer's Block: Research, Past Remediation, and Recommendations for Future Treatment. Unpublished Master Thesis, The University of Houston-Clear Lake (UMI Number: 1393002).
- Hunt, A. & Beglar, D. (2000). Current research and practice in teaching vocabulary. In J. C. Richards, & W. A. Ranandya (Eds.). Methodology in language teaching: An anthology of current practice (s. 258-266). Cambridge: Cambridge University Press.
- İpek Eğilmez, N. (2010). İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarındaki Söz Varlığının İlköğretim Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Anlatımına Aktarımı (Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi), Uludağ.
- Karadağ, Ö. (2005). İlköğretim I. Kademe Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Araştırma. (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
- Karadüz A. (2009). Sözlük, Sözcük Anlamı ve Öğrenme. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 4 (4), 636-649.
- Karadüz, A. Yıldırım, İ. (2011). Kelime Hazinesinin Geliştirilmesinde Öğretmenlerin Görüş ve Uygulamaları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (2), 961-984.
- Karakuş, İ. (2002). Türkçe Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi. Ankara: Anıttepe Yayıncılık.
- Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Keskin, F. (2010). Yetişkinlere Yönelik Yabancı Dil Olarak Türkçe Derslerinde Yazınsal Metinlerle Kültür Aktarımı (İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
- Koçak, H. (1999). Sağlık Meslek Lisesi Öğrencilerinin Kelime Hazinesi İle İlgili Bir Araştırma. (Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
- Korkmaz, Z. (2003). Türkiye Türkçesi Grameri (Şekil Bilgisi). Ankara: TDK Yayınları.
- Kurudayıoğlu, M. (2005). Kelime Hazinesi Çalışmaları Açısından Kelime Kavramı Üzerine Bir Değerlendirme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (2), 293307.
- Kurudayıoğlu, M. (2011). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Değerlendirme. e-Journal of New World Sciences Academy, 6 (2), 1797-1808.
- MEB (2006) Türkçe Öğretim Programı (6-8. Sınıflar). Ankara.
- Özbay, M. (2003). Öğretmen Görüşlerine Göre İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. Ankara: Gölge Ofset Matbaacılık.
- Özbay, M., Melanlıoğlu, D. (2008). Türkçe Eğitiminde Kelime Hazinesinin Önemi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 5 (1), 30-45.
- Özbay, M., Zorbaz, K. Z. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazma tutukluğu düzeyleri üzerine bir değerlendirme. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 161, 4772.
- Pilav, S. (2008). Üniversite Birinci Sınıf Öğrencilerinin Söz Varlığı Üzerine Bir Araştırma. (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi),
- Sever, S. (2011) Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Tağa, T., Ünlü, S. (2013). Yazma eğitiminde karşılaşılan sorunlar üzerine bir inceleme. Turkish Studies, 8 (8), 1285-1299.
- Tompkins, G. E. (2000). Teaching writing: balancing product and process. (Third Edition) New Jersey: Merrill Prentice Hall.
- Uçkun, B. (2008). How Does Context Contribute to EFL Learners' Assessment of Vocabulary Gain. The Asian EFL Journal, June Volume 10, Number 2, 102-131.
