Author :
Abstract
Bir bilim dalında uzmanlaşmanın göstergeleri arasında bilimsel yayınlar önemli bir yer tutar. Bu yayınların öncelikle akademik yazma ilkelerine uygun olarak hazırlanması ve yayımlanması gerekir. Akademik yazmayla ilgili bilgi ve beceriler ise genellikle lisansüstü eğitim döneminde geliştirilir. Son yıllarda lisansüstü öğrenim gören bireylerin sayısında gözlenen artış, akademik yazmayı günden güne daha fazla kişiyi ilgilendiren bir konu hâline getirmektedir. Lisansüstü öğrenim görenlerin büyük bir kısmı gençlerden oluşmakta ve akademik yazma bu açıdan bakıldığında gençliğe ana dili eğitiminin çalışma alanlarından biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Akademik yazmanın ana dili eğitimi alanlarından biri olarak ele alınmasıyla akademik yazma becerisi; akademik yazmanın süreçleri, metin ve anlatım özellikleri gündeme gelir ve yazma eğitimi kapsamında gerçekleştirilecek iş ve işlemler ön plana çıkar. Lisansüstü öğrenim gören gençler, tez önerilerini, tezlerini; bildiri ve makalelerini hazırlarken akademik yazma açısından birbirinden farklı birçok nedenden kaynaklanan sorunlarla karşılaşmaktadır. Gençlerin akademik yazma konusunda yaşadıkları sorunlardan biri de akademik yazmayı ana hatlarıyla ortaya koyan, akademik üslup ve şeklin belirgin özelliklerini açıklayan Türkçe yayınların azlığıdır. Bu çalışmada lisansüstü eğitim almakta olan genç araştırmacıların akademik yazmayla ilgili bilgilerini geliştirmelerine katkı sağlamak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda akademik yazmanın temel özellikleri ve farklı boyutları açıklanmış, araştırmacılar tarafından genel kabul gören birtakım ifade örneklerine yer verilmiştir.
Keywords
Abstract
An important indicator of specialization in a discipline of science is publication. Publications should be prepared and published in accordance with the academic writing principles. Usually knowledge and skills of academic writing are improved in term of graduate (master and doctorate level) education. In recent years, the observed increase in number of graduate students has converted academic writing to an interested issue for more people. A large part of graduate students consists of young people and it is considered that academic writing a topic of mother tongue education for youth. Academic writing skills, academic writing process, academic text and discourse come into question and, activities of writing education come to the fore with regarding academic writing as a discipline of mother tongue education. Young people who are graduate students encounter a lot of problem about academic writing when they are preparing their thesis proposals, dissertations, letters, and papers. A problem of graduate students is the lack of Turkish publications which explain that academic writing’s basic dimensions, still and format. This study aims to contribute to development of young researchers’ academic writing knowledge. In this study basic characteristic and various dimensions of academic writing are explained, and presented some example of discourse that are usually acceptable to researchers.
Keywords
- Aksan, D. (2009). Anlambilim (Anlambilim konuları ve Türkçenin anlambilimi). Ankara: Engin Yayınevi.
- Akyol, H. (2013). Programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Alan, Y. (1994). Lisan ve insan. İzmir: TÖV Yayınları.
- Aziz, A. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri ve teknikleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Balcı, A. (2013). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, Ş. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Cemiloğlu, M. (2009). Dil Bilimi açısından Türkçe yazılı anlatım ve anlatım teknikleri öğretimi. Bursa: Alfa Aktüel.
- Çeçen, M. (2011). Yazma eğitimi açısından metin bilgisi. M. Özbay içinde, Yazma Eğitimi (s. 127-144). Ankara: Pegem Akademi.
- Day, A. R. (2000). Bilimsel bir makale nasıl yazılır ve yayımlanır? (G. Aşkar Altay, Çev.) Ankara: TÜBİTAK (Oryx Press'in izni ile).
- De Beaugrande, R. A., & Dressler, W. (1981). Introduction to text linguistics. London: Longman Group Company.
- Faigley, L., & Witte, S. (1981). Analyzing revision. College Composition and Communication, 32, 400-410.
- Günay, V. D. (2007). Metin Bilgisi. İstanbul: Multilingual.
- Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi.
- Karahan, L. (2005). Türkçede söz dizimi. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Karasar, N. (2007). Araştırmalarda rapor hazırlama. Nobel Yayın Dağıtım.
- Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kaşgarlı Mahmut. (2006). Divan-u Lugati't Türk. Ankara: Türk Dil Kurumu.
- Korkmaz, Z. (2007). Türkiye Türkçesi grameri şekil bilgisi. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Kristeva, J. (1980). Desire in language: a semiotic approach to literature and art. New York: Columbia University Press.
- Kulaksızoğlu, A. (2008). Ergenlik psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Murray, D. H. (1982). Learning by teaching. Montclair, NJ: Boynton/Cook.
- Onan, B. (2011). Anlama sürecinde Türkçenin yapısal işlevleri. Ankara: Nobel Yayın
- Ögeyik, M. C. (2010). Metinlerarasılık ve yazın eğitimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- ÖSYM. (2013). 30 Ekim, 2013 tarihinde http://www.osym.gov.tr/belge/1-128/sureli- yayinlar.html) adresinden alındı
- Özbay, M. (2011). Yazma eğitiminde noktalama ve imla. M. Özbay içinde, Yazma Eğitimi (s. 177-193). Ankara: Pegem Akademik.
- Özyer, N. (1994). Edebiyat üzerine. Ankara: Gündoğan Yayınevi.
- Şemsettin Sami. (2010). Kamus-u Türkî. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- TDK. (2009). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- TÜİK. (2013). 13 Kasım, 2013 tarihinde http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=13425 adresinden alındı
- UNESCO. (2013). 17 Kasım, 2013 tarihinde http://www.unesco.org/new/en/social-and- human-sciences/themes/youth/youth-definition/ adresinden alındı
- Yörükoğlu, A. (1989). Gençlik Çağı: Ruh Sağlığı ve Ruhsal Sorunları. Ankara: Özgür Yayınevi.
