TÜRK DİLİ DERSİNDE İÇERİK VE SINIF ORTAMININ DERSİN ETKİLİLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİNE YÖNELİK AKSİYON ARAŞTIRMASI
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, uygulayıcının araştırmacı rolünü üstlenerek Türk Dili dersinin etkililiğini düşüren problemleri tespit etmek ve bu problemlerin uygulamada çözülebilmesi için neler yapılabileceğini ortaya koymaktır. Bu amaca yönelik olarak eleştirel kuram paradigmasına dayalı nitel yöntemle aksiyon araştırması yürütülmüştür. Bu yöntemin seçilmesinde öne çıkan etkenler aksiyon araştırmasının, bizzat uygulayıcısının araştırmanın içinde olmasını, uygulamada ortaya çıkan problemleri bizzat gözlemleyerek tespit edebilmesini ve getirdiği çözümleri sınıf ortamında uygulayarak sonuçlarını görebilme imkânını sağlamasıdır. Çalışma 2011-2012 eğitim-öğretim yılının 14 haftalık ders süresinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak araştırmacı günlüğü, öğrenci günlüğü ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın yaklaşımı uygulamaları sistematik olarak anlamak, değerlendirmek ve değiştirmek amacını güttüğü için çerçeve programın öngördüğü şekilde dersin işlenmesi sürecindeki gözlemler ve öğrenci görüşleriyle durum anlamlandırılmaya çalışılmış, veriler değerlendirilmiş ve uygulamalarda değişikliğe gidilmiştir. Çalışma sonucunda dersin içeriğinin dil bilinci kazandırmadığı ve beceri geliştirmeye yönelik olmadığı; ortamın dersin başarını olumsuz yönde etkilediği tespit edilmiştir. Buna göre dersin içeriğinin öğretim yapılan yükseköğretim kurumunun düzeyine uygun temel dil becerileri ve üst düzey zihinsel becerileri kazandıracak şekilde yeniden düzenlenmesi gerektiği; ders ortamında öğrencilerin ilgili ve duyarlı yaklaşmasının sağlanabilmesi için sınıf mevcudunun kalabalık olmamasının ve dersin etkili kılınabilmesi için öğreticinin dersi önemseyerek model olması gerektiği; öğrencilerin dil bilinci kazandıracak metinlerle derste karşılaşmalarının sağlanması ve yazı çalışmaları yaptırılarak öğrenciyle birlikte kontrol edilmesi gerektiği anlaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The study aims to improve the practices of the Turkish language course lecturer through the views of the students and the reflection of the lecturer himself in order to achieve the objectives of the course which is offered in vocational schools of higher education. To this end, an action research design was adopted within qualitative research approach. This approach enables the researcher to be in the very process of the research as a practitioner, and provides the pratitioner with the opportunity of observing and detecting the problems occur during the practice as well as evaluate the results of the new practices implemented after the designation of the problems. The study was conducted on 186 students in 14 weeks period in 2011-2012 academic year. The data was collected through the diaries of the practitioner, and semi-structured interviews with the students. Some of the students did not provide any or enough data within the scope of the study during the data colection process. At the end of the study, the practitioner concluded that the course lecturer should be the model for the students by attaching importance to the course and be a model to the students in this respect. Besides, the students need to be engaged with literary works which provide to them language awareness, and thus this should be practiced with the the writing practices. Additioanlly, necessary techniques which enable the large number of students to participate in such activities should be used in the crowded classrooms.
Keywords
- Açık Önkaş, N. (2010). Ana dili öğretimine yeni yaklaşımlar. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE). 24.
- Adalı, O. (1983). Anadili olarak Türkçe öğretimi üstüne. Türk Dili Dergisi, Türkçe Öğretimi Özel Sayısı, 379-380, 18-30.
- Aksan, D. (1975). Ana dili. Türk Dili Dergisi, 285, 423-434.
- Aksan, D. (2004). Dilbilim ve Türkçe yazıları. İstanbul: Multilingual Yayınları.
- Aktaş, Ş. (2010). Dilin doğru ve güzel kullanımı üzerine. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 27, 37-42.
- Alyılmaz, C. (2010). Türkçe öğretiminin sorunları. Turkish Studies International Periodical
- Ateş, K. (2007). Türk dili. Ankara: İmge Yayınları.
- Banarlı, N. S. (2005). Türkçenin sırları, İstanbul: Leyla ile Mecnun Yayıncılık.
- Başar, H. (1999). Sınıf yönetimi, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
- Cemaloğlu, N. ve Kayabaşı, Y. (2007). Öğretmenlerin tükenmişlik düzeyi ile sınıf yönetiminde kullandıkları disiplin modelleri arasındaki ilişki. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 27 (2), 123- 155.
- Cemiloğlu, M. (2004). Üniversitelerde Okutulan Türk dili dersi ile ilgili tespitler değerlendirmeler ve öneriler. Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XVII (2), 173-182.
- Çiftçi, M. (1991). Bir grup yükseköğretim öğrencisi üzerinde kelime serveti araştırması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Çotuksöken, Y. (2002). Türkçe üzerine denemeler ve eleştiriler. İstanbul: Papatya Yayınları.
- Çotuksöken, Y. (2010). Uygulamalı Türk dili. İstanbul: Papatya Yayınları.
- Dağaşan, D. (1996). Yükseköğretimde Ortak Zorunlu Türk dili dersleri üzerine bir değerlendirme. Bilge, 8, 10-12.
- Duman, A. (1997). Üniversitelerin Türk dili ve edebiyatı bölümleri dışındaki bölümlerinde Türkçenin eğitimi ve öğretimi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Ekiz, D. (2004). Eğitim dünyasının nitel araştırma paradigmasıyla incelenmesi: Doğal ya da yapay. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (4), 415-439.
- Ekiz, D. (2006). Öğretmen eğitimi ve öğretimde yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayınları.
- Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayınları.
- Erdoğan, T. ve Gök, B. (2009). Türkçenin ana dili olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve bu sorunların giderilmesine yönelik öneriler: Ankara örneği. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (36), 1-16.
- Ergün, M. (2005). Sınıfta motivasyon. Karip E. (ed.). Sınıf yönetimi, 5. Baskı içinde (155- 199), Ankara: Pegem Yayınları.
- Gürsel, M. (2005). Olumlu öğrenmeye uygun bir ortam oluşturma. Sınıf yönetimi. 2. Baskı içinde. Gürsel, M., Sarı, H. ve Dilmaç, B. (Ed.). Konya: Eğitim Kitabevi. İpşiroğlu, Z. (1989). Düşünmeyi öğrenme ve öğretme. İstanbul: Afa Yayınları.
- İpşir, D. (2002). Sınıf yönetiminde öğrencilerle sağlıklı iletişim kurabilmenin ve olumlu sınıf ortamı yaratmanın rolleri. Milli Eğitim Dergisi, http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/153-154/ispir.htm (12.05.2012).
- Kaplan, M. (2005). Kültür ve dil, İstanbul: Dergâh Yayınları.
- Karadağ, M. (2003). Kuram yöntem bağlamında yazılı sözlü anlatım. Ankara: Ürün
- Kavcar, C. (2008). Türkçenin güncel sorunları. Çağdaş Türk Dili Dergisi, 244.
- Kolektif (2012). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Özden, Y. (2005). Sınıf içinde öğrenme öğretmen ortamının düzenlenmesi. Karip E. Karip (ed.). Sınıf yönetimi, 5. Baskı içinde (39-73), Ankara: Pegem Yayınları.
- Polat, S. ve Buluş-Kırıkkaya, E. (2004, Temmuz). Gürültünün eğitim-öğretim ortamına etkileri. Sözlü Bildiri, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Malatya.
- Saltabaş Çiçek, N. (1997). Polis Meslek Yüksekokullarında Türk dili dersleri kapsamında kompozisyon bilgileri ve uygulamaları. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- Sever, S. (2002), Bir öğretim dili olarak Türkçenin sorunları ve öğretme-öğrenme sürecindeki etkili yaklaşımlar. Sözlü Bildiri, Türkçenin Dünü, Bugünü, Yarını; Uluslararası Bilgi Şöleni- Bildiriler, Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
- Tezcan, N. (1983). Yükseköğretimde anadili öğretimi. Türk Dili Dergisi, Türkçe Öğretimi Özel Sayısı, 379-380, 73-76.
- Uludağ, Z. ve Odacı, H. (2002). Eğitim öğretim faaliyetlerinde fiziksel mekân. Millî Eğitim Dergisi, 153-154.
- Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23 (2), 461-472.
- Vural, H. (2007). Üniversitelerde okutulan Türk dili dersi üzerine. Türk Dili Dergisi, 669, 496-503.
- Yaman, E. (2006). eğitim sistemindeki sorunlardan bir boyut: büyük sınıflar ve sınıf yönetimi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (3), 261-274.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
- Zülfikar, H. (1977). Yüksek öğretimde Türkçe yazım ve anlatım. Ankara: İlkyaz Basımevi.
