TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERİN OKUR ÖZYETERLİKLERİ İLE OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Author :
Abstract
Bu çalışmada, Malatya ilinde İnönü TÖMER’de ve kampta yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B2 düzeyinde 137 öğrencinin okur özyeterlik algıları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki tespit edilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak Kan ve Güngör (2016) tarafından geliştirilen ‘Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilere Yönelik Okuma Becerisi Öz Yeterlilik Ölçeği’ ve Altunkaya (2016) tarafından geliştirilen ‘Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlere Yönelik Okuduğunu Anlama Başarı Testi’ kullanılmıştır. Nicel araştırma yönteminin kullanıldığı çalışmada, veri toplama araçlarından elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Analiz neticesinde öğrencilerin özyeterlik algılarının ve okuduğunu anlama düzeylerinin ortalamanın üzerinde olduğu; okuduğunu anlama başarısı ve okuma becerisi öz yeterlik algıları arasında çok zayıf, pozitif yönde anlamlı ilişki bulunduğu; okuma becerisi özyeterlik algı düzeylerinin okuduğunu anlama başarı düzeyini artırdığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin okuma özyeterlik algılarının yaş, öğrenim durumu, Türkçe dışında bilinen dil sayısı ve Türkçe öğrenme süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, cinsiyet değişkenine göre ise kadın öğrencilerin okuma özyeterlik algılarının erkek öğrencilerden yüksek olduğu görülmüştür. Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin okuduğunu anlama başarı düzeylerinin yaş, cinsiyet, öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, Türkçe dışında bilinen dil sayısı ve Türkçe öğrenme süresi değişkenlerine göre ise anlamlı farklılık gösterdiği ortaya konulmuştur.
Keywords
Abstract
In this study, the relation between the literacy self-efficacy and the ability of reading comprehension of 137 students, who are at B2 level and learn Turkish as a foreign language in Inonu University Turkish Teaching Center and kamp, have been determined. In the research, the ‘Self-efficacy Scale of Literacy for the Students Learning Turkish as a Foreign Language” developed by Kan and Gungor (2016) and ‘Test of Achievement of Reading Comprehension for Those Who Learn Turkish as a Foreign Language’ developed by Altunkaya (2016) have been used. In the study where quantitative research method is used, the data obtained from the data collection tools has been analysed with SPSS package program. As a result of the analysis, it has been understood that the students’ self-efficacy perception and the level of reading comprehension exceed the average; there is a weak but positive meaningful relation between the achievement of reading comprehension and the self-efficacy perception of reading skill; and that the level of the self-efficacy perception of reading skill increases the level of achievement of reading comprehension. It has been seen that the students’ self-efficacy perception does not show any meaningful difference according to the factors such as age, state of education, number of known languages other than Turkish and time of learning Turkish; but depending on the gender factor, self-efficacy perception of reading of the female students is higher than the male students. It has been stated that the level of achievement of reading comprehension of those who learn Turkish as a foreign language does not show any meaningful difference according to the factors such as age, state of education, and on the contrary, such level shows a difference according to factors number of known languages other than Turkish and time of learning Turkish.
Keywords
- Akkoyunlu, B., Orhan, F. ve Umay, A. (2005). Bilgisayar öğretmenleri için bilgisayar öğretmenliği özyeterlik ölçeği geliştirme çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 29, 1-8.
- Altunkaya, H. (2016). “Yabancı dil olarak Türkçe ög ̆renenlere yönelik okuduğunu anlama başarı testinin geliştirilmesi / Development of Achievement Test for Comprehension of What Was Read for Those Learning Turkish as Foreign Language”, TURKISH STUDIES - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Hayati Akyol Armag ̆anı), Volume 11/3 Winter 2016, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9324, p. 113-138.
- Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215. Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism and human agency. American Psychologist, 37, 122-147.
- Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
- Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28, 117-148.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. & Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of selfefficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67, 1206-1222.
- Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G., & Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67, 1206-1222.
- Büyükikiz, K. K. (2011). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma becerileri ile öz yeterlilik algıları arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı. Yayımlanmamış ̧ Doktora Tezi. Ankara.
- Dökmen, Ü. (1994). Okuma becerisi, ilgisi ve alışkanlığı üzerine psiko-sosyal bir araştırma. Ankara: MEB Yayınevi.
- Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
- Dörnyei, Z. (2001). Motivation strategies in the language classroom. Cambridge University Press, Cambridge.
- Dörnyei, Z., & Skehan, P. (2003). Individual differences in second language learning. In C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.), The handbook of second language acquisition (pp. 21-35). Oxford: Blackwell.
- Epçaçan, C. ve Demirel, Ö. (2011). Okuduğunu anlama öz yeterlik algısı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(16), 120-128.
- Güneş, F. (2000). Okuma yazma öğretimi ve beyin teknolojisi. Ankara: Ocak Yayınları.
- Güneş, H. (2015). Eğitim Bilimleri Terimleri Sözlüğü, Ankara: Ütopya Yayınevi.
- Henk, W. A. & Melnick, S. A. (1992). The initial development of a scale to measure perception of self as reader." In C. Kinzer and D. Leu (Eds.), Literacy research, theory, and practice: Views from many perspectives, Forty-first yearbook of the National Reading Conference. Chicago, IL,.111-117.
- Henk, W. A. & Melnick, S. A. (1995). The reader self-perception scale (RSPS): A new tool for measuring how children feel about themselves as readers. The Reading Teacher, 48, 470-482.
- Kan, A. ve Güngör, H. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilere Yönelik Okuma Becerisi Özyeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması, 8. Uluslararası Türkçenin Eğitimi-Öğretimi Kurultayı, 1-3 Ekim 2015, İstanbul.
- Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Keskin, H. K.; Atmaca T. (2014). Okur öz algısı ölçeği-2’nin Türkçeye uyarlanması. İlköğretim Online, 13(1), 306‐318.
- Kubanoğlu, S. (2004). Öz-yeterlik inancı ve bilgi profesyonelleri için önemi. Bilgi Dünyası, 5(2), 137-152.
- Kuzu, T. (1999). Yabancı dil öğretiminde okuma-anlama becerisinin kazandırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
- Raoofi, S. Tan, B.H. ve Chan, S. H. (2012). Self-efficacy in Second/Foreign Language Learning Contexts. English Language Teaching, 5/11, 60-73.
- Sallabaş, M. E. (2012). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma özyeterliliklerinin değerlendirilmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 16/2, 269290.
- Sawyer, M. & Ranta, L. (2001). Aptitude, individual differences, and instructional design. In P. Robinson (Ed.), Cognition and second language instruction (pp. 319-353). Cambridge: Cambridge University Press.
- Temizkan, M. (2009). Metin türlerine göre okuma eğitimi (1. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Ülper, H. Yaylı, D. ve Karakaya, İ. (2013). Okur özyeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 85-100.
- Yavuzer, Y. ve Koç, M. (2002). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmen yetkinlikleri üzerinde bir değerlendirme. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 35-43.
