ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİLE YÖNELİK TUTUMLARI İLE YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Author :
Abstract
Günümüz dünyasında dil öğrenimi kritik bir öneme sahiptir. Herkes ana dili dışında en az bir yabancı dili öğrenmek zorundadır ;fakat Türkiye’de ikinci bir dil olarak hem İngilizce öğrenimine hem de öğretimine ket vuran ilişkin hala duyuşsal veya bilişsel alandan kaynaklanan pek çok problem bulunmaktadır. Bu sebeple çalışmada üniversite öğrencilerinin yabancı dile ilişkin tutumları ile yabancı dil öğrenme stratejileri arasındaki ilişki araştırılmıştır. Türkiye’nin batısında bulunan iki üniversitede İngilizce ve Almanca bölümlerinde öğrenim görmekte olan birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır.Toplamda çalışmaya 204 öğrenci katılmıştır. Veri toplama araçları olarak Saracaloğlu (1992) tarafından geliştirilen Yabancı dile Yönelik Tutum Ölçeği (LAS) ile Oxford (1990) tarafından geliştirilen ve Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışmaları cesur ve Fer (2007) tarafından yapılan Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri (SILL) ile toplanmıştır. Sonuçlar, üniversite öğrencilerinin yabancı dile yönelik tutumları ile sınıf düzeyi ve bölüm dışında cinsiyet, bulundukları üniversite, yurtdışı deneyimi olma değişkenleri ile anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Ayrıca bazı öğrenme strtaejileri ile bölüm değişkeni arasında anlamlı farklılıklar görülmüştür. Ek olarak üniversite öğrencilerinin bilişsel strtaejileri en fazla, sosyal stratejileri en az düzeyde kullandıkları bulunmuştur. İstatistiksel olarak dil öğrenme stratejilerinin tüm boyutları ile yabancı dile yönelik tutum arasında anlamlı ve pozitif ilişkiler tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
Language learning is critically an important fenomenan in today’s word. Everyone has to learn at least one foreign language apart from his mother tongue to catch up with the changing conditions but there still exist some problems derived from several affective or cognitive factors about both learning and teaching English as a foreign language in Turkey. For this reason the study aims to investigate the relation between university students’ attitudes towards foreign language and foreign language learning strategies use. The Freshman and seniors–enrolled in English and German language teaching departments-of two universities in the west of Turkey are selected as participants of the study. The sample of the study consists of 204 university students in total. As data gathering instruments “Language Attitude Scale” (LAS), which was developed by Saracaloğlu (1992) and “Language Learning Strategies” (SILL) which was developed by Oxford (1990) and whose validity and reliability studies done by Cesur and Fer (2007) were used. The results indicates that there were no statistically significant differences among university students’ attitudes towards foreign language and their gender, university they attend and also having a foreign country experience except for class level and department variables. Also, there was a statistically significant change between some language learning strategies and enrolled department. Additionally, it was found that university students use cognitive strategies at a high level and social strategies at a low level of frequency. Statistically significant and positive correlations were found between language learning strategies with all dimensions and attitudes towards language learning.
