Author :
Abstract
Çalışma, sözcük öğretimi bağlamında veri-yönlendirmeli öğrenim yaklaşımının kullanımına öğrenici bakış açısını araştırmak için anket yoluyla yürütülen bir araştırmanın sonuçlarını sunmaktadır. Anket, araştırmacı tarafından daha önce yürütülen ve veri-yönlendirmeli öğrenim tekniklerini ve Bilişsel Dilbilim yaklaşımını kullanarak uzamsal edatları öğretmeyi amaçlayan daha geniş ölçekli deneysel bir çalışmanın parçası olarak, sözcük öğreniminde derlem kullanımına öğrenici algı ve tutumlarını değerlendirmeyi amaçlamıştır. Çalışmaya İngilizce öğretmenliği bölümünde okuyan 29 üniversite ikinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Çalışmanın sonuçları, derlem kullanımı ile ilgili olumlu görüşlerin ağırlıkta olduğunu belirtmekle birlikte çekinceler olduğunu da göstermiştir. Genel olarak, öğrenicilerin büyük bir çoğunluğu, sözcük öğreniminde derlem uygulamalarının kullanımından memnuniyetini belirtmiştir. Öğrenici çekincelerinin özellikle bilgisayar-tabanlı veri-yönlendirmeli öğrenim ile ilişkili olduğu ve farklı derecelerde zorluklar ortaya koyduğu belirlenmiştir. Ek olarak, öğreniciler, veri-yönlendirmeli öğrenim etkinlikleri uygulanırken eğitmen rehberliğinin gerekliliği konusunda görüş ayrılığı göstermiştir. Çalışmanın sonunda, İngiliz dili eğitiminde gelecekte veri-yönlendirmeli öğrenim uygulamaları konusunda sezdirimler ve öneriler sunulmaktadır.
Keywords
Abstract
The study reports the findings of a survey conducted in the form of a questionnaire to investigate learner response to the application of data-driven learning (DDL) approach in the context of vocabulary teaching. The questionnaire aimed to assess the learner perception of and attitude to corpus use in learning vocabulary, as a part of a larger scale experimental study aimed at teaching spatial prepositions using DDL techniques and Cognitive Linguistics (CL) approach. The participants of the study were 29 second-year undergraduate students majoring in English. The findings revealed both positive feelings and concerns relative to corpus use although benefits, as are indicated by learners, overweighed disadvantages. Overall, the majority of the learners were highly satisfied with the application of corpus to vocabulary learning. Particularly, their concern was related to the hands-on DDL, which, as the learners stated, presented varying degree of difficulties to them. Also, learners were divided in their views with regard to the need for instructor guidance. The study concluded with the implications and suggestions for future DDL practices in English language teaching.
