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Abstract
Cet article a pour but de décrire la place de la méthode Grammaire-Traduction et de la méthode Directe dans l’enseignement du FLE. Puisqu’elles sont les plus anciennes méthodes et ne sont utilisées plus dans l’enseignement du FLE, il est possible de voir les traces de ces méthodes dans les classes de langue de nos jours. Pour enseigner mieux les compétences langagières de base il est impossible d’éviter l’utilisation de ces méthodes. Le vocabulaire est l’un des plus importants composants des quatre compétences linguistiques de base dans l’enseignement de langue étrangère. Comme un sous-compétence, le vocabulaire a toujours une grande place dans l’enseignement de langue. Tout d’abord, nous avons visé à montrer les objectifs et les particularités des méthodes choisies. Ensuite, nous avons analysé les manuels qui proposent un cours selon leurs propres méthodes et nous avons donné l’exemple des leçons tirées dans les manuels choisis. Enfin on a vu que chaque méthode a ses propres techniques et l’enseignement de vocabulaire se développe diversement dans deux méthodes.
Keywords
Abstract
This study aims to describe the place of the grammar-translation method and the direct method in the teaching of French foreign language. Since they are the oldest methods and no longer used in the teaching of FFL, it is possible to see the traces of these methods in language classes today. To teach basic language skills better, it is impossible to avoid the uses of these methods. Vocabulary is one of the most important components of the four basic language skills in foreign language teaching. As a sub-skill, vocabulary always has an important place in language teaching. First, we aimed to show the objectives and peculiarities of the methods chosen. Then, we analyzed the course books that prepared according to these methods and we gave the example of the one unit in the selected course books. Finally, we have seen that each method has its own techniques and vocabulary teaching develops differently in two methods.
