Author :
Abstract
Bu çalışmada, ikna edici anlatımla oluşturulan metin türlerini değerlendirmeye yönelik bir rubrik geliştirilmiştir. Bu rubrik “göreve özgü” ve “analitik” türde tasarlanmış iki boyutlu bir ölçme aracıdır. Hem ölçme aracı hem de ikna edici yazma becerisine yönelik bir kılavuz olan rubriğin geliştirilme aşamaları şöyledir: Kriterler, kriterlerin performans düzeyleri ve her bir düzeye ait ölçüt tanımları belirlenmiş, kriterler adlandırılarak gruplanmış, rubriğin kullanılabilirliği örnek metinlerle test edilmiştir. Hazırlanan rubrik uzman görüşüne sunulmuş ve pilot uygulaması yapılmıştır. Rubriğin kapsam geçerliği için Lawshe-analizi, güvenirliği için Kendall-W testi kullanılmıştır. Pilot uygulamada 23 ortaokul öğrencisi ve 1 öğretmenle, kapsam geçerlik çalışmasında 40 öğretmenle, güvenirlik çalışmasında 6 Türkçe eğitimi alanı uzmanıyla çalışılmış ve 2 eğitim bilimleri uzmanının görüşleri alınmıştır. Süreçteki bu çoklu aşamalardan gelen dönütler ışığında rubriğin revizyonu yapılmıştır. Revizyon sonrasında rubrik, 5 boyut altında 17 kriterden oluşan (1. ÖRGÜ: başlık, giriş, gelişme, sonuç. 2. KURGU: tez (amaç), destekleyici görüşler, karşı görüşler, duygusal yönlendirme, tekrar, çağrı. 3. İNANDIRICILIK: kaynak, gerekçelendirme, detaylandırma. 4. ANLATIM: geçiş ifadeleri, gereklilik ifadeleri. 5. DIŞ YAPI: yazım, noktalama.), 4’lü performans düzeyine sahip (yetersiz, geliştirilmeli, iyi, çok iyi), 68 ölçütlü bir ölçme aracı hâline gelmiştir. Rubriğin performans düzeyleri için aralık kat sayısı 0,75 olarak hesaplanmıştır. Buna göre değerlendirme sonuçlarını yorumlamada kullanılacak performans düzeyi puan aralıkları şöyledir: 1–1,75=yetersiz, 1,76–2,51=geliştirilmeli, 2,52–3,27=iyi, 3,28–4,00=çok iyi. Bütün bu süreçlerin sonunda, ortaokul öğrencilerinin ikna edici anlatım biçimiyle oluşturdukları metin türlerini değerlendirmek üzere, Türkçe öğretmenleri için geçerli, güvenilir ve kullanılabilir bir rubrik geliştirilmiştir.
Keywords
Abstract
In this study, persuasive text evaluation rubric was created. This rubric is designed as task-specified and analytical type and it has two-dimensions. Also, this rubric is both a scale and a guide for persuasive writing. Development process of the rubric is as following: creating criteria, the success level of the criteria and the definition of criteria standards, naming and grouping criteria, testing the usability of rubric with sample texts, sharing the rubric with scholars, making pilot study (worked with 1 Turkısh teacher and 23 middle school students), making Lawshe-analysis for content validity of rubric (worked with 40 teachers), applying Kendall-W test for reliability of the rubric (worked with 6 Turkish language education scholars). Also 2 educational sciences scholars' opinions have been taken. With the help of feedback from these multiple stages, the rubric was revised. After the revision, the rubric has become a scale consisting of 17 criteria comprised 5 groups (1. INTERNAL STRUCTURE: heading and introduction-body-conclusion paragraphs. 2.FICTION: thesis (goal), pro-arguments, counter-arguments, emotional routing, repetition, calling. 3.PERSUASIVENESS: citation, justification, elaboration. 4.EXPRESSION: connective words, necessity words. 5.EXTERNAL STRUCTURE: spelling, punctuation), 4 level of success (inadequate, developing, good, very good), 68 definitions of criteria standards. For rubric, range coefficient is calculated as 0.75. Achievement level score ranges are as follows: 1–1,75=inadequate, 1,76–2,51=developing, 2,52–3,27=good, 3,28–4,00=very good. At the end of this multi-stage process a valid, reliable and usable persuasive text evaluation rubric is created for the use of Turkish language teachers working in middle schools.
Keywords
- 2013 verilerine göre
- Türkiye nüfusunun 2023 yılında
- nüfusunun 2023
- 2023 yılında 84.247.088
- Bargainnier, S. (2003). Fundamentals of rubrics. http://www.webpages.uidaho.edu/ele/scholars/practices/evaluating_projects/res ources/using_rubrics.pdf adresinden 06/03/2015’te elde edildi.
- Bülbül, R. A. (2000). Yazılı anlatım ve yazı türleri. Ankara: Nobel yayın dağıtım.
- Caine, K. (2008). Writing to persuade. Portsmouth, NH: Heinemann.
- Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem yayıncılık.
- Doherty, B. ve Jaffe C. (2007). Writing with the purpose: Persuasive writing. Hawthorne: Educational Impression.
- Gülensoy T. (2010). Anlatım türleri. (Z. Korkmaz, İ. Partlatır, A. B. Ercilasun, H. Zülfikar, N. Birinci), Türk dili ve kompozisyon (263-272). Bursa: Ekin yayıncılık.
- Günay, D. (2013). Metin bilgisi. İstanbul: Papatya yayıncılık.
- http://manoa.hawaii.edu/assessment/howto/rubrics.htm Erişim tarihi: 06/03/2014
- http://resources.depaul.edu/teaching-commons/teaching-guides/feedback- grading/rubrics/Pages/types-of-rubrics.aspx Erişim tarihi: 06/03/2014
- Johnson, A.P. (2014). Eylem araştırması el kitabı. (Çeviri editörü: Y. Uzuner, Y. Özten- Anay). Ankara: Anı yayıncılık.
- Mertler, A.C. (2001) Practical assessment, research and evaluation. A peer-reviewed electronic journal. Volume: 3, No: 25. http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25 adresinden 06/03/2014’te elde edildi.
- Niosi, A. (2012). Creating rubrics for assessment “rubric teach as well as evaluate”. SLO Flex Workshop. https://www.ccsf.edu/dam/ccsf/documents/OfficeOfInstruction/SLO/2012_Sept_ 12_Flex/sloflexrubrics.pdf adresinden 06/03/2015’te elde edildi.
- Novero, N. P., (2015). Persuasive writing and English language learners in middle school. (Yüksek lisans tezi). Saint Mary’s College of California, California.
- Sefer, A. (2015). Çin Hong-Kong, Finlandiya, Kore, Singapur ve Türkiye’nin ana dili öğretim programlarının karşılaştırılması. (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Yurdugül, H. ve Bayrak, F. (2012). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerlilik ölçütleri: kapsam geçerlilik indeksi ve kappa istatistiğinin karşılaştırılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı 2: 264-271.
- Zimmaro, D. M. (2004). Developing grading rubric. The University of Texas at Austin, the division of instructional innovation and assessment. http://bsuenglish101.pbworks.com/f/rubricshandout.pdf adresinden 06/03/2015’te elde edildi.
- ABD, Common core state standards for English language arts and literacy in history / social studies science and technical subjects, (2010). http://www.corestandards.org/ELA-Literacy adresinden 06/03/2015’te elde edildi.
- Atlantic-Canada, English language arts curriculum, middle level (tarihsiz). http://www2.gnb.ca/content/gnb/en/departments/education.html adresinden 05/03/2015’te elde edildi.
- Australia: Engaging in and exploring persuasive writing a practical guide of classroom teacher, (2011). Government of South Australia, Department of Education and Children’s Service. https://www.decd.sa.gov.au/ adresinden 05/03/2015’te elde edildi.
- Ireland, Literacy in early childhood and primary education (3-8 years) commissioned research report, (2012). Dublin, Ireland. http://www.ncca.ie/en/Publications/Reports/Literacy_in_Early_Childhood_and_Pr imary_Education_3-8_years.pdf adresinden 18/07/2015’te elde edildi.
- MEB, (2006). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (6-8. sınıflar). Ankara: MEB.
- MEB, (2011a). Dil ve anlatım dersi 9-12. sınıflar öğretim programı. Ankara: MEB.
- MEB, (2011b). Ortaöğretim Türk edebiyatı dersi 9-12. sınıflar öğretim programı. Ankara:
- MEB, (2015a). Türkçe dersi öğretim programı (1-8. sınıflar). Ankara: MEB.
- MEB, (2015b). Ortaöğretim Türk dili ve edebiyatı dersi (9-12. sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB.
- OECD, (2006). Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy, A Framework for PISA 2006. Programme for International Student Assessment, http://edu.au.dk/fileadmin/www.dpu.dk/omdpu/centerforgrundskoleforskning/i nternationaleundersoegelser/andreundersoegelser/pisa/omdpu_institutter_paedagogisk-psykologi_pisa_20071109154105_framework2006.pdf adresinden 18/07/2015’te elde edildi.
- PISA, (2015). PISA 2012 araştırması ulusal nihai rapor, PISA Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı, MEB, Ankara: İş-kur Matbaacılık. pisa.meb.gov.tr adresinden 05/03/2016’da elde edildi.
- Writer’s Choice Grammar and Composition Grade 6 (2001). ABD: Glencoe McGraw-Hill.
- Writer’s Choice Grammar and Composition Grade 7 (2001). ABD: Glencoe McGraw-Hill.
