Author :
Abstract
Yabancı dil öğretiminde uygun yaşın ve dil sınıfı öğrenci sayısının ne olduğunu araştıran bu çalışmada İngilizce öğretmenlerinin görüşlerine yer verilmiştir. Literatür taraması yapılarak, farklı araştırmacıların ortaya koymuş olduğu dil öğrenme yaşı ve ideal dil sınıfı öğrenci sayısına ilişkin bilgiler ile birlikte İngilizce öğretmenlerinin dil öğrenme yaşına ve dil sınıf öğrenci sayısına ilişkin görüşlerine yer verilmiştir. Araştırmanın katılımcıları devlet okulları ve özel okullarda çalışan maksimum çeşitliliğe dayalı ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 28 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseninin kullanıldığı çalışmada içerik analiz yönetim ile veriler analiz edilmiştir. Uygun yabancı dil öğrenme yaşına ilişkin öğretmen görüşleri incelendiğinde çalışmaya katılan öğretmenlerin tamamına yakınının (%96) sekiz yaş ve altında yabancı dil eğitimine başlanması gerektiği yönünde görüş bildirdikleri en fazla da 4-5 yaşına denk gelen okulöncesi dönemde yabancı dil eğitimine başlanması gerektiği yönünde görüş bildirdikleri görülmüştür. Öğretmenler erken yaşlarda öğrencilerin merak ve ilgisi üst düzeyde olacağı için yabancı dil öğretiminin daha etkili olacağını ifade etmişlerdir. Öğretmenlere göre anadili öğrendikten sonra yabancı dil öğretimi daha etkili olacaktır. Çalışmanın diğer bir odak noktası olan ideal dil sınıfındaki öğrenci sayısına ilişkin çalışmaya katılan öğretmenlerin tamamı öğrenci sayısının 20’den az olması gerektiğini belirtmişlerdir. Katılımcıların önemli bir kısmı uygun dil sınıfı öğrenci sayısının 15 olması yönünde görüş bildirmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to identify the ideal age and classroom size with the opinions of foreign language teachers. In this study a through examination of the literature and the opinions of foreign language teachers about the ideal foreign language learning age and classroom size are given. The work group of the study is composed of 28 foreign language teachers selected according to maximum variation sampling method from different public and private schools. Phenomenological research design, one of the research designs among qualitative researches was used and content analysis was utilized in the analysis of the data. As the findings of the study, when the opinions of foreign language teachers are examined, almost all (%96) of the foreign language teachers stated that children must start learning a foreign language before the age of eight. The teachers in the work group mostly stated that children should start at preschool time when they are 4 or 5. The participant teachers stated that as the children’s are more curious and eager at early ages, teaching a foreign language will be more effective. According to teachers, children must learn a foreign language after they have learned their mother tongue. The other focus of the study was the ideal classroom size and all the teachers were in agreement that there must be at most 20 students in a language classroom. An important ratio of the teachers declared that there must be 15 students in an ideal language classroom.
Keywords
- Akdoğan, F. (2004). Yeni projeler ışığında erken yaşta yabancı dil öğretimi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 97-209.
- Akdoğan, S. (2010). Türkiye’de yabancı dil öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve bir çözüm önerisi olarak yabancı dil okullarına yönelik öğretmen ve öğretim elamanlarınıngörüşleri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim dalı, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Albello-Contesse, C. (2008). Age and the critical period hypothesis. ELT Journal, 63, (2), 170172, https://doi.org/10.1093/elt/ccn072 (2 Şubat, 2018).
- Anşin, S. (2006). Çocuklarda yabancı dil öğretimi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğiti Fakültesi Dergisi, 6, 9-20.
- Arslan, M. (2009). Türkiye’de yabancı dil edinimi sorunu ve yabancı dil olarak Türkçe. İnternational Symposium on Sustainable Development, 9-10 Haziran, Sarajevo.
- Bakioğlu, A. (1996). Ders değerlendirme: yönetim için göstergeler (MÜAEF öğrencileri ve eğitim bilimleri öğretim elemanları üzerinde yapılan bir araştırma). İstanbul: 2. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri, 171-183.
- Bakioğlu, A. (1999). Öğrenci sayısının okul yönetimine etkisi ve okul kalitesi (araştırma, öneriler), Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11, 23-38.
- Bakioğlu, A. ve Polat, N. (2002). Kalabalık sınıfların etkileri, bir ön araştırma çalışması. Eğitim Araştırmaları, 7,147-156.
- Baran, G., & Halıcı, P. (2006). Çocuklarda yabancı dil eg ̆itimi [Language education of Children], Eurasian Journal of Educational Research, 24, 44-52.
- Başar, H. (2003). Sınıf Yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Best Value Schools (2018). What class size is ranked best? Erişim Adresi: https://www.bestvalueschools.com/faq/what-is-the-best-college-class-size/ (5 Şubat, 2018).
- Bezcioğlu-Göktolga, İ. (2013). Okul öncesi kurumlarda görev yapan yabancı dil öğretmenlerinin erken dil öğrenimi ve bu konuda karşılaştıkları zorluklar hakkındaki özbildirimleri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Okulöncesi Eğitimi Bölümü, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
- Birdsong, D. (1999b). Whys and why nots of the critical period hypothesis for second language acquisition. In D. Birdsong (Ed.), Second Language Acquisition and the Critical Period Hypothesis (122). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Black, S. (1993). Learning Language. New York: The Executive Educator.
- Bongaerts, T. (1999). Ultimate attainment in second language pronunciation: The case of very advanced late second language learners. In D. Birdsong (Ed.), Second Language Acquisition and the Critical Period Hypothesis (133-159). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Brown, H.D. (2000). Principles of Language Learning and Teaching (4.Ed.). NewYork: Longman
- Canbulat, M. ve İşgören, O.Ç. (2005). Yabancı dil öğretimine başlamada en uygun yaşın ne olduğuna ilişkin dilbilimsel yaklaşımlar ve öğretmen görüşleri. AİBU Eğitim Fakültesi Dergisi, 123-139. Erişim Adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/16932 (31 Ocak, 2018).
- Classroom Management (2010). How many students per class? Erişim Adresi: https://coerll.utexas.edu/methods/modules/classroom/02/howmany.php (5
- Cookson, P. (2006). Your ideal classroom. TeachingK-9.com. Erişim Adresi: https://www.essential learningproducts.com/your-ideal-classroom-peter-w cookson-jr (31 Ocam, 2018).
- Curtiss, S. (1977). Genie: A Psycholinguistic Study of a Modern Day ’Wild Child’. New York, NY: Academic Press
- Crystal, D. (2008). A dictionary of linguistics and phonetics. Malden: Blackwell Publishers.
- Çelik, V. (2002). Sınıf Yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çınar, o. (2014). Kalabalık sınıfların öğretmen ve öğrenciye etkisi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı (6-9 Temmuz, 2004), İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
- Demirezen, M. (2018). Yabancı dil öğreniminde kritik dönemler. Erişim Adresi: http://www.antakyaatakoleji.k12.tr/downloadresim/59988fbc36a22d1.pdf (9
- Ekmekçi, F.Ö.(1983). Yabancı dil eğitimi kavramı ve kapsamı. Türk Dili, Dil Öğretim Özel Sayısı, TDK Yay.,S.:379-380/Temmuz-Ağustos 1983. Erişim Adresi: http://turkoloji.cu.edu.tr/DILBILIM/ekmekci_01.pdf (15 Şubat, 2018).
- Florida Department of Education (2010). Florida’s Class Size Reduction Amendment History. Erişim Adresi: http://www.fldoe.org/finance/budget/class-size/ (5
- Ghamesi, B.& Hashemi, M. (2013). Foreign lanuage learning during childhood. Procedia Social and Behavioral Sciences, 28, 872-876.
- Gündoğdu, R. (2017). Öğrenmenin doğası ve Temel Kavramlar (8.Ünite, 169-193). Erişim Adresi: https://www.researchgate.net/publication/315387376_ ogrenmenin_dogasi_ve_ mel_avramlar (4 Şubat, 2018).
- Güneş, F. (2011). Dil öğretim yaklaşımları ve Türkçe öğretimindeki uygulamalar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (15), 123-148.
- Gürsoy, E. (2011). The critical period hypothesis revisited: The implications for current foreign language teaching to young learners. Journal of Language Teaching and Research, 2(4), 757-762.
- Harfitt, G.J.(2012). Class size and language learning in Hong Kong: The students’ perspective, Educational Research, 54 (3), 331-342. Retrieved from: http://hub.hku.hk/bitstream/10722/152922/1/Content.pdf?accept=1 (6 Şubat, 2012).
- Işık, A. (2008). Yabancı dil eğitimindeki yanlışlar nereden kaynaklanıyor? Journal of Language and Linguistic Studies, 4 (2), 15-26.
- İşpınar, D. (2005). A study on teachers’ awareness of teaching English to young Learners (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova University, Institute of Social Sciences, English Language Teaching Department.
- Karakoç, C. (2007). Okul öncesi eğitimde anasınıfları İngilizce dersi için bir öğretim Programı önerisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). T.C. I ̇nönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
- Karakuş, H. (2015). Okulöncesi dönemde yabancı dil eğitimi verilmesine ilişkin anne baba ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi. 4. Uluslararası Okulöncesi Eğitimi Kongresi, 2-5 Eylül, 2015, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Karaçalı, A. (2006). Sınıf yönetimini etkileyen fiziksel değişkenlerin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1) 145-155.
- Karavasili, K. (2017). The age faktor in second language acquisition. Retrieved from: http://termcoord.eu/2017/05/age-factor-second-language-acquisition/ (2
- Kocaman, O., & Kocaman, N. (2012). Age factor in foreign language education at preschool level. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 55, 169-177.
- Krashen, S.D. (1982). Princihles and Practices in Second Language Acquisition. Erişim Adresi: http://www.sdkrashen.com/content/books/principles_and_practice.pdf (31 Ocak, 2018).
- Kuru-Atadere, Y. (2012). Türkiye’de erken yaşta yabancı dil eğitimi: Veli ve öğretmenlerin erken yaşta yabancı dille yönelik algı ve tutumları (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Alman Dili ve Edebiyatı Eğitimi Bilim Dalı, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale On sekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
- Lamendella, J. (1977). General principles of neurofunctional organization and their manifestations in primary and non-primary language acquisition. Language Learning, 27, 155-196.
- Large Size Classes, (1989). Large sizce classes: The situation in Japan. Leeds Language Learning ni Large Classes Research Project Report No. 5 Erişim Adresi: https://archive.org/details/ERIC_ED322758 (7 Şubat, 2018).
- Lenneberg, E. H. (1969).On explaining language. Science 164.3880, 635-643. Retrieved from:http://www.biolinguagem.com/ling_cog_cult/lenneberg_1969_on_explaini g_ laguae.pdf
- Mansuroğlu, S. (2014). Yeni Türkiye’de yeni eğitim: Kalabalık başarısızlık nedeni. Erişim Adresi: https://www.birgun.net/haber-detay/yeni-turkiye-de-yeni egitimkalabalikbasarisizlik-nedeni-68707.html
- Marinova, S.H., Marshall, D.B&Snow, C.E. (2000). Three misconceptions about age and L2 learning. TESOL Quarterly, 34 (1), 9-34. Erişim Adresi: https://www.utdallas.edu/~assmann/hcs6367/marinova_todd_marshall_snow 0.pdf (2 Şubat, 2018).
- Mayberry, R. I. & Eichen, E. B. (1991). “The longlasting advantage of learning sign language in childhood: Another look at the critical period for language acquisition”. Journal of Memory and Language, 30, 486-512.
- MEB (2018). Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim (2013/14) Erişim Adresi: https://www.memurlar.net/common/news/documents/464037/meb_istatistikl ri_orgu _egitim_2013_2014.pdf (11 Ocak, 2018).
- Newport, E. L. (1990). “Maturational constraints on language learning”. Cognitive Science, 14, 11-28.
- OECD (2018). OECD Countries Class Sizes. Retrieved from: https://stats.oecd.org/Index.aspx?DataSetCode=EDU_CLASS (2 Şubat, 2018).
- Öğülmüş, S. & Özdemir, S. (1995). Sınıf ve okul büyüklüğünün öğrenciler üzerindeki etkisi. Eğitim Yönetimi, 2, 261-271.
- Penfield, W. & Roberts, L. (1959). Speech and Brain Mechanisms. Princeton, NJ: Princeton University Press.
- Pallier, C. (2018). Critical periods in language acquisition and language attrition.Unıté De Neuroımagerıe Cognıtıve, Inserm U562, Shfj & Ifr 49, Orsay. Erişim Adresi: http://www.pallier.org/papers/Pallier.critical.period.attrition.chapter.2007.pdf (2
- Rampell, C. (2009). Class Size Around the World. Erişim Adresi: https://economix.blogs.nytimes.com/2009/09/11/class-size-around-the-world/ (2 Şubat, 2018)
- Ridling, Z. (1994). The Effecsts of Three Seating Arrangements on Teachers’ Use of Selective Interactive Verbal Behaviors. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, (Nisan 4-8, 1994). Erişim Adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED369757.pdf (25 Ocak, 2018).
- Şahin, M. ve Üstüner, M. (2014). Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kararnameye İlişkin Okul Müdürlerinin Görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(25), 373-392.
- Schmid, M. (2016). The best age to learn a second language. Erişim Adresi: http://www.independent.co.uk/news/education/the-best-age-to-learn-a-second language-a6860886.html (2 Şubat, 2018).
- Scovel, T. (1988). A time to speak: A psycholinguistic inquiry into the critical period for human language. Rowley, MA: Newbury House.
- Scovel, T. González &Melis, I. (2000). “The younger, the better” myth and bilingual education. Language Ideologies. Critical Perspectives on the Official English Movement. Mahwah, NJ Lawrence Erlbaum Associates
- Singleton, D. (1995). A critical look at the critical period hypothesis in second language acquisition research. In D. Singleton & Z. Lengyel (Eds.), The Age Factor in Second Language Acquisition : A critical look at the critical period hypothesis (1 29). Clevedon: Multilingual Matters.
- Singleton, D. (2001). Age and second language avquisiton. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 77-89, Cambridge University Press. Retrieved from: https://www.cambridge. org/core/services/aop-cambridge-core/content/view/ S0267190501000058 (10 Şubat, 2018).
- Solak, E. (2013). Finlandiya ve Türkiye’de ilkokul düzeyinde yabancı dil öğretimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6 (28), 296-301.
- Şeker, P. T., Girgin, G., Akamca, G. O. (2012). A study on the contributions of second language education to language development in pre-school period. Procedia Social and Behavioral Sciences, 47, 230-234.
- Tedmen (2013). Enstein’ın Türkiye’deki yabancı dil eğitim hakkında görüşü. Erişim Adresi: https://tedmem.org/mem-notlari/gorus/einsteinin-turkiyedeki-yabancidil egitimi hakkindaki-gorusu (9 Şubat, 2018).
- Tezcan, M. (1998). Toplumsal Değişme ve Eğitim. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi yayınları.
- Topcuoglu, E. (2006). Yabancı dil öğretiminin okul öncesi dönemde başlatılmasının yabancı dil öğrenimine etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Niğde.
- Vanhove J (2013) The Critical Period Hypothesis in Second Language Acquisition: A Statistical Critique and a Reanalysis. PLoS ONE 8(7): e69172. doi:10.1371/journal.pone.0069172
- Wang, M.C. & Finn, J.D. 2000. How Small Classes Help Teachers Do Their Best. Philadelphia, Pa.: Temple University Center for Research in Education
- Yaman, E. (2006). Eğitim Sistemindeki Sorunlardan Bir Boyut: Büyük Sınıflar ve Sınıf Yönetimi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 261- 274.
- Yaman, E. (2010). Kalabalık sınıfların etkileri: Öğrenciler ne düşünüyor. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 403-414.
- Yeganeh, M. T. (2013). Age constraint on foreign language learning in monolingual versus bilingual learners. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 70, 1794- 1799.
- Yıldırım, B. (2003). Sosyolojik yapı ve öğretmenlik, Öğretmenlik Mesleğine Giriş, (Ed.) M.D. Karslı. Ankara: Öğreti.
- Yücel, D.M.(2014). Öğrenme Kuramları. Eğitim Psikolojisi. Retrieved from: http://www.dmy.info/ogrenme kuramlari/ (2 Şubat, 2018).
- Zurawsky C. (2003). Class Size, Research Points, American Educational Research Association 1, Washington DC.
