Author :
Abstract
Çalışma 2018 - 2019 eğitim öğretim yılında 8. sınıflarda okutulan Türkçe ders kitabındaki okuma metinlerinin söz varlığı, kök değerler, metin- tema uyumu, çocukların düzeyine uygunluk bakımından incelenmesini amaçlamaktadır. Doküman analizi modelinin kullanıldığı bu nitel çalışmada elde edilen nicel bazı sonuçlar tablolarla sunulmuş ve bulgular yorumlanmıştır. Araştırmada sekizinci sınıf Türkçe ders kitabındaki 40 metinden serbest okuma metinleri ve dinleme metinleri incelemeye dahil edilmemiş, yalnızca 24 okuma metni ele alınmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen verilerle söz konusu metinlerin çocukların yaş ve seviyelerine uygun olduğu; metinlerin 2018 Türkçe Öğretim Programı’ndaki niteliklere uygun hazırlandığı; metinlerde sevgi, saygı, vatanseverlik gibi kök değerlere yer verildiği tespit edilmiştir. Metin- tema uyumu olarak bakıldığında metinlerin içerisinde yer aldıkları temayı uyumlu olarak yansıttığı gözlenmiştir. Söz varlığı olarak ise metinlerde en çok deyimlerden yararlanıldığı dikkat çekmiştir.
Keywords
Abstract
The study aims to examine the reading texts in the Turkish textbook taught in the 8th grade in 2018 - 2019 academic year in terms of conformity with the values, root values, text-theme harmony and level of children. The quantitative results obtained from this qualitative study using the document analysis model are presented with tables and the findings are interpreted. In the study, free reading texts and listening texts from 40 texts in eighth grade Turkish textbook were not included in the study and 24 reading texts were examined. With the data obtained from the research, it was found that the texts in question were appropriate for children's ages and levels; prepared in accordance with the qualifications of the 2018 Turkish Curriculum; the root values of the text such as love, respect, patriotism has been determined. In terms of text-theme harmony, it is observed that the texts reflect the theme in which they are included in harmony. As for the vocabulary, it was noted that the texts were mostly used in idioms.
Keywords
- Aksan, D. (2002). Anadilimizin söz denizinde. Ankara: Bilgi Yayınevi.
- Aksan, D. (2002). Anadilimizin söz denizinde. Ankara: Bilgi Yayınevi.
- Aksoy, Ö. A. (1981). Atasözleri ve deyimler sözlüğü 1. Ankara: TDK Yayınları. Akyol, H. (2016). Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Akyüz, Y. (2006). Türk eğitim tarihi (10. Bs). Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Aytaş, G. ve Yalçın, A. (2008). Çocuk edebiyatı (4. Bs). Ankara: Akçağ Yayınları.
- Bağcı, H. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin atasözü ve deyimleri algılama düzeyi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 91-110.
- Baki, Y. ve Karakuş, N. (2012). Türkçe öğretiminde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Coşkun, E. ve Taş, S. (2008). Ders kitaplarına metin seçimi açısından türkçe öğretimprogramlarının değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 5(10).
- Demirel, Ö. ( 2006). Öğretme sanatı. Ankara: Pegem A Yayınları.
- Doğan, B. (2011). 100 temel eserde 6, 7 ve 8. sınıflar için önerilen ortak kitaplar üzerine biraraştırma (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
- Güleryüz, H. (2013). Yaratıcı çocuk edebiyatı (4. Bs). Ankara: Edge Akademi.
- Gürel, Z., Temizyürek, F. ve Şahbaz, N. K. ( 2007). Çocuk edebiyatı. Ankara: Öncü Kitap.Karakuş, E. ve Taş, H. (2007). Türkçe öğretimi etkinlikleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi (28. Bs). Ankara: Nobel Yayıncılık. Kavcar, C. (1999). Edebiyat ve eğitim. Ankara: Engin Yayınları.
- Kavcar, C., Oğuzkan, F., ve Sever, S. (2005). Türkçe öğretimi türkçe ve sınıf öğretmenleri İçin. Ankara: Engin Yayınevi.
- Kavruk, H., Salman, R., Öztürk, A., Uğur, H., Aydın, G. ve Karagöz, N. (2017). Türk dili yazılı ve sözlü anlatım. Malatya: İnönü Üniversitesi Yayınevi.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (İlkokul ve Ortaokul)
- Nas, R. (2003). Türkçe öğretimi. Bursa: Ezgi Kitabevi.
- Nuhoğlu M., Taş, H., Karakuş, E. ve Gökkaya, H. (2015). Türkçe öğretimi uygulamaları (2. Bs). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Oğuzkan, A. F. ( 2010). Çocuk edebiyatı (10. Bs). Ankara: Anı Yayıncılık. Öz, M. F. (2001). Uygulamalı Türkçe eğitimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Özbay, M. (2006). Türkçe özel öğretim yöntemleri I. Ankara: Öncü Kitap.Özbay, M. (2007). Türkçe özel öğretim yöntemleri II. Ankara: Öncü Kitap. Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Sever, S. (2003). Çocuk ve edebiyat. Ankara: Kök Yayıncılık.
- Sever, S. (2011). Türkçe öğretimi ve tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Sever, S., Kaya, Z. ve Aslan, C. (2006). Etkinliklerle Türkçe öğretimi. İstanbul: MorpaYayınları.Sönmez, V. ve Diğerleri. (2006). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Tazebay, A. ve Çelenk, S. (Ed.). (2008). Türkçe öğretimi ilke- yöntem- teknikler. Ankara: Maya Akademi.
- Temizyürek, F. ve Balcı, A. (2006). Cumhuriyet dönemi ilköğretim okulları Türkçe programları. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Türkben, T. (2018). Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin tür ve tema Açısındanincelenmesi. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(3), 2152-2166. Türkçe Sözlük. (2011). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Yılar, Ö. ve Turan, L. (Ed.). (2010). Eğitim fakülteleri İçin çocuk edebiyatı (2. Bs). Ankara: Pegem Akademi.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. Bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldız, C., Okur, A., Yılmaz, Y. ve Arı, G. ( 2006). Kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem A Yayınları.
- Yılmaz, M. ve Korkmaz, C. (2016). İlköğretim 1-5.sınıf Türkçe ders kitaplarındakimetinlerin tür ve tema açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (36), 33-46.
- Yurtbaşı, M. ( 2012a). Sınıflandırılmış atasözleri sözlüğü. İstanbul: Excellence Yayınları.Yurtbaşı, M. ( 2012b). Sınıflandırılmış deyimler sözlüğü. İstanbul: Excellence Yayınları.
- Zengin, A. Y. ve Zengin, N. (2007). Eğitim fakülteleri için çocuk edebiyatı. İstanbul: Truva İncelenen Kitap
- Mete, G., Karaaslan, M., Kaya, Y., Ozan, Ş., Özdemir, D. (2018). Ortaokul ve İmamHatip Ortaokulu Türkçe 8 Ders Kitabı. İ. Erdem (Ed.), Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
