TÜRK SOYLU ÖĞRENCİLERİN TÜRKİYE TÜRKÇESİ ÖĞRENİRKEN KULLANDIĞI KAYNAKLAR VE İLGİLİ KAYNAKLARIN ÖĞRENME SÜRECİNE KATKILARI
Author :
Abstract
Bu çalışma Türk soylu öğrencilerin; Türkiye Türkçesi öğrenme nedenleri ile Türkiye Türkçesi öğrenme sürecinde yararlandıkları kurum ve kaynakları belirlemek amacıyla yapılmıştır. Diğer yandan çalışmada, söz konusu süreçte yararlanılan kurum ve kaynakların, öğrencilerin; Türkiye Türkçesi öğrenme süreçlerine, sosyal yaşam ve eğitim yaşamı bağlamında sağladığı katkıları, katılımcıların görüşleri üzerinden belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenindedir. Araştırmanın çalışma grubunu, Sakarya ilindeki farklı üniversite ve bölümlerde öğrenim görmekte olan, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi bağlamında belirlenen 18’i erkek, 16’sı kadın olmak üzere toplam 34 Türk soylu öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yapılandırılmış anket formu, veri analiz yöntemi olarak ise içerik analizi kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında kullanılan anket formu; kategorik, liste ve açık uçlu soru türlerini içeren 15 sorudan oluşmaktadır. Anket formunun kapsam geçerliliği, iki uzmanın görüşleri doğrultusunda yapılan Kappa analizi sonucunda 0,84 (çok iyi düzeyde uyum) olarak hesaplanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin Türkiye Türkçesini; Türkiye’de eğitim almak, Türkçeyi günlük yaşamda kullanmak ve Türk arkadaşları ile iletişim kurmak amacıyla öğrendiği görülmüştür. Türkiye Türkçesi öğrenirken en çok yararlanılan kurumların TÖMER, üniversite hazırlık, Yunus Emre Enstitüsü; kaynakların ise internet, kitap, televizyon olduğu saptanmıştır. Ek olarak öğrenciler, Türkiye Türkçesini öğrenmelerinin/bilmelerinin sosyal ve eğitim yaşamlarına olumlu yönde katkı sağladığını ifade etmiştir. Ayrıca öğrenciler bu katkıların; insanlarla rahat iletişim kurmak, akademik yaşamlarına katkı sağlamak, sosyal çevrelerine olumlu yönde katkıda bulunmak, derslerine yardımcı olmak vb. olduğunu belirtmiştir.
Keywords
Abstract
This study has been carried out to decide the reasons why students of Turkish descent are learning Turkey Turkish and, the institutions and resources that they utilize through the learning process. In addition, via participants views, it has also been aimed at determining the contributions of institutions and resources utilized through the aforementioned process to the students’ Turkey Turkish learning process, social life and educational life. The sample of this study consists of 34 students of Turkish descent, 18 males and 16 females, who are studying at different departments of different universities in Sakarya, Turkey. Data has been collected through a questionnaire that includes categorical, list style and open ended 15 items. Results have shown that students learn Turkey Turkish to study in Turkey, to use it in daily life and to interact with their Turkish friends. It has been determined that the most utilized institution by students is TOMER and the resource is internet. Moreover, it has been understood that learning/knowing Turkey Turkish makes positive contributions to students’ social and educational lives.
Keywords
- deseninde bir araştırmadır. Büyüköztürk vd.’ne (2015) göre durum çalışmaları; meydana
- (Büyüköztürk vd., 2015) (1-4) arası kategorik, (5-10) arası liste, (11-15) arası açık uçlu soru
- kendi ifadelerine yer vermesi istenen soru türleridir (Altunışık vd., 2005).
- sağlamaktadır (Altunışık vd., 2005). İçerik analizi sonucunda elde edilen veriler, betimsel
- KAYNAKÇA Altunışık, R., Çoşkun, R., Bayraktaroğlu, S. ve Yıldırım, E. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemi SPSS uygulamalı. İstanbul: Sakarya Kitapevi. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2015). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. Biçer, N. ve Alan, Y. (2019). Türk soylulara Türkçe öğretimi ile ilgili çalışmalara genel bir bakış. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29 (1), 143-157. Candaş Karababa, Z. (2009). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi ve karşılaşılan sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (2), 265-278. Er, O., Biçer, N. ve Kürşat Çağrı, B. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1 (2), 51-69. Erdil, M. (2018). Türkiye Cumhuriyeti yükseköğretim kuruluna bağlı 209 üniversitede yabancılara Türkçe öğretimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11 (60), 93112. Göçer, A. (2012). Dil-kültür ilişkisi ve etkileşimi üzerine. Türk Dili, 729, 50-57. Güleç, İ. ve İnce, B. (2013). Türkçe öğrenen yabancıların günlük yaşama ilişkin kültürel algıları üzerine bir araştırma. Sakarya University Journal of Education, 3(3), 95106. Gürbüz, R. ve Güleç, İ. (2016). Türkiye’de eğitim gören yabancı öğrencilerin Türkçeye ilişkin görüşleri: Sakarya üniversitesi örneği. Sakarya University Journal of Education, 6(12), 141-153. İşcan, A. (2011). Yabancı dil öğretimi ve yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin tarihçesi. Kılınç, A. ve Şahin, A. (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi (YDTÖ) (ss. 3-27). Ankara: Pegem Akademi. Landis, J. ve Koch, G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33(1), 159-174. Mete, F. (2015). Dil ve yabancı/ikinci dil eğitimi kavramları. Sarıçoban, A. (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi metodolojisi (ss. 12-68). Ankara: Anı Yayıncılık. Özbay, M. (2003). Türkçe öğretiminde hedef-araç ilişkisinin ders kitabı örneğinde değerlendirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 13, 59-69. Taştekin, A. (2015). Türk dillilere Türkiye Türkçesi öğretimi nasıl olmalıdır? International Journal of Languages’ Education and Teaching, 3 (3), 43-55. Topçuoğlu Ünal, F. (2018). Türkçenin yabancılara öğretiminde yazılı kaynaklar. Durmuş, M. ve Okur, A. (Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı (Ss. 387-399). Ankara: Grafiker Yayınları. Ülper, H. ve Çetinkaya, G. (2017, Nisan). Türk soylu öğrencilerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenirken karşılaştıkları sorunlar. IV. Uluslararası Türk Dünyası Araştırmaları Sempozyumunda sunulan bildiri, Niğde. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. İstanbul: Seçkin Yayıncılık. Yıldız ve Sertoğlu (2019). Rusça konuşan ebeveynlerin kendilerinin ve çocuklarının yabancı dil olarak Türkçe öğrenme nedenleri ile Türk kültürüne ilişkin görüşleri. Tarih Okulu Dergisi, 42, 1101-1121. Yunus Emre Enstitüsü. Erişim tarihi: 04. 07. 2020. https://www.yee.org.tr/tr/kurumsal/yunus-emre-enstitusu
