Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, Türkçeyi yabancı/ikinci dil olarak öğrenen uluslararası öğrenicilerin yaşadıkları kültürel uyuşmazlıkları ortadan kaldırmak amacıyla çevrim içi ve yüz yüze sınıflarda yapılan kültürel uyum derslerinin, öğrenicilerin dil öğrenimine etkisini incelemektir. Çalışmanın evrenini Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen uluslararası öğreniciler, örneklemini ise Bartın Üniversitesi TÖMER öğrenicileri oluşturmaktadır. Kültürel uyum derslerinin kültürlerarası etkileşime etkisini tespit etmek amacıyla hazırlanan görüş formu Bartın Üniversitesi TÖMER öğrenicilerine gönderilmiş, çalışmaya 214 öğrenici katılım göstermiştir. Kültürel uyum derslerinin kültürlerarası etkileşime etkisini tespit etmek amacıyla yapılan çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Toplanan veriler hem nicel hem nitel verilerden yararlanılarak analiz edilmiş, derslerin kültürlerarası etkileşimi destekleyip desteklemediği ve öğrenicilerin hedef dilin konuşulduğu ortamdaki sosyal yaşamına etkisi açısından değerlendirilmiştir. Verilerin analizi sonucunda kültürel uyum derslerinin farklı kültür alanlarından gelen öğrenicilerin dil becerilerini, kültürel uyum sürecini ve diğer kültürlerle etkileşimini olumlu şekilde desteklediği görülmüştür. Kültürel uyum derslerinin dil öğretimine ve kültürlerarası etkileşime faydası gözetildiğinde, uluslararası öğrenicilerin sosyal hayata uyumunu desteklemek amacıyla yabancı/ikinci dil olarak Türkçe öğreten dil öğretim uygulama ve araştırma merkezlerinin kültürel uyum dersi izlencesini bulundukları kültür ortamlarına uyarlayarak programlarına dâhil etmesinin faydalı olacağı sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
This study examines the effects of cultural integration lessons in online and face-to-face classes on learners' language learning to eliminate cultural conflicts experienced. The study's target population is international learners who attend Turkish courses at Bartın University TÖMER. In addition, a feedback form has been prepared to determine the effect of cultural integration lessons on eliminating the intercultural incompatibility of the learners. In addition, 214 learners participated in this study. Also, a mixed method was used in the study conducted to determine the effect of cultural integration lessons on intercultural interaction. The collected data were analyzed using both quantitative and qualitative data, and outcomes were evaluated in terms of whether the lessons support intercultural interaction and the effect on the social life of the learners in the environment where the target language is spoken. As a result of the analysis of the obtained data, it was seen that cultural integration lessons support the language skills, intercultural interaction, and cultural adaptation process of learners from different cultural areas and their interaction with other cultures positively. Considering the benefits of cultural integration lessons in language teaching and intercultural interaction, it has been concluded that it would be beneficial for language teaching application and research centers teaching Turkish as a foreign/second language to adapt the curriculum of the cultural integration lessons to their cultural environments and include it in their programs in order to support the integration of international learners into social life.
Keywords
- American Psychological Association (2002). Guidelines on multicultural education, training, research, practice and organizational change for psychologists. USA: American Psychological Association.
- Avrupa Konseyi (2020). Diller için Avrupa ortak başvuru metni: öğrenme, öğretme ve değerlendirme. Ankara: MEB Yayınları.
- Aydın, G. (2020). Kültür öğretiminin temel kavramları. G. Aydın (Ed.), Yabancı/ikinci dil öğretiminde kültür ve kültürlerarası etkileşim (ss. 1-50). Ankara: Pegem Akademi.
- Byram, M. ve Grundy, P. (2002). Content and culture in language teaching. Great Britain: Short Sun Press.
- Cresswell, J.W. (2021). Karma yöntem araştırmalarına giriş. (M. Sözbilir, Çev), Ankara: Pegem Akademi.
- Çiftçi, M. ve Batur, Z. (2018). Kültürel etkinliklerle Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi. M. Durmuş ve A. Okur (Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı (ss. 367-383). Ankara: Grafiker Yayınları.
- Çulha, M ve Dereli A.A.( 1987), Atılganlık eğitimi programı. Psikoloji Dergisi, 6 (2), 124-
- Demir, N. (2020). Kültür öğretimi ve amaçları. G. Aydın (Ed.), Yabancı/ikinci dil öğretiminde kültür ve kültürlerarası etkileşim (ss. 51-86). Ankara: Pegem Akademi.
- Durmuş, M. (2019). Kültürlerin temas alanı olarak dil öğretim süreçleri ve mikro saldırganlıklar. Millî Folklor Dergisi, 122, 50-63.
- Gökmen, E. M. (2005). Yabancı dil öğretiminde kültürlerarası iletişimsel edinç. Ankara Üniversitesi Dil Dergisi, 128, 69-78.
- Haviland, W. A., Prins, H. E. L., Walrath, D. ve Mcbride, B. (2008). Kültürel antropoloji. İstanbul: Kaknüs Yayınları.
- Kymlicka, W. (1998). Çokkültürlü yurttaşlık: azınlık haklarının liberal teorisi. (A. Yılmaz, Çev.) İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
- Kovacs, G. (2017). Culture in language teaching: A course design for teacher trainess. Acta Univ. Sapientiae, Philologica, 9 (3), 73-86.
- Paige, R. M., Jorstad, H., Siaya, L., Klein, F. ve Colby, J. (2000). Culture learning in language education: A review of the literature. Washington DC: ERİC Clearinghouse.
- Pegrum, M. (2008). Film, culture and identity: critical intercultural literacies for the language classroom. Language and Intercultural Communication, 8 (2), 136-154.
- Rathje, S. (2007). Intercultural competence: the status and future of a controversial concept. Language and Intercultural Communication, 7 (4), 254-256.
- Saussure, F. D. (1976). Genel dil bilim dersleri. (B. Vardar, Çev), Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Solorzano, D., Miguel, C. ve Tara, Y. (2000). Critical race theory, racial microaggressions, and campus racial climate: The experiences of African American college students". The Journal of Negro Education, 69, 60-73.
- Sprencer-Oatey, H. ve Franklin, P. (2014). Intercultural interaction. The Encyclopedia of Applied Linguistics, 1-6.
- Temur, N. ve Altunkaya Duman, H. (2020). Dil düzeylerine göre sosyokültürel bilgilerin belirlenmesi ve sunumu. G. Aydın (Ed.), Yabancı/ikinci dil öğretiminde kültür ve kültürlerarası etkileşim (ss. 121-154). Ankara: Pegem Akademi.
- Warwick, J. M. (2009). Co-constructing representations of culture in ESL and EFL clasrooms: discursive faultlines in Chile and California. The Modern Language Journel, Sayı 93(1), 30-45.
- Yiğit, M. (2017). Kültürel etkileşim bağlamında yabancı dil olarak Türkçe öğretimi: Arnavutluk’ta kültürel etkileşim desenleriyle. İstanbul: Hiperlink Yayıncılık.
- BARÜ-TÖMER (Bartın Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi), Hakkımızda. Erişim tarihi: 27.06.2022, https://tomer.bartin.edu.tr/kurumsal/hakkimizda.html
- Metropol Kursları, Türkiye’deki yabancı öğrenci sayısı, Erişim tarihi: 27.06.2022, https://studyinturkey.net/turkiyedeki-yabanci-ogrenci-sayisi/
