Author :
Abstract
Türkçenin ifade gücü ve zenginliği, özellikle deyimler aracılığıyla belirgin bir şekilde ortaya çıkar. Deyimler, dilin kültürel ve sosyal birikimini yansıtarak bireylerin düşüncelerini etkili ve renkli bir şekilde ifade etmesine olanak sağlar. Bu nedenle Türkçe öğretimi sürecinde deyimlerin yer alması, dil becerilerinin gelişimi açısından büyük önem taşır. Deyimler, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen bireylerin iletişimde dilin inceliklerini kavramalarına yardımcı olur ve anadili Türkçe olan kişilerle daha etkili bir etkileşim kurmalarını sağlar. Son yıllarda, deyimlerin yabancılara öğretiminde çeşitli yenilikçi yöntemler benimsenmiştir. Bu bağlamda drama yöntemi, deyimlerin anlamlandırılması ve öğrenenler tarafından daha kalıcı bir şekilde benimsenmesi açısından etkili bir eğitim aracı olarak dikkat çeker. Bu çalışmada, yabancılara Türkçe öğretimi kapsamında deyimlerin öğretiminde drama yönteminin katkısını incelemek amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini, Pendik’te Uluslararası İmam Hatip Lisesinde öğrenim gören 14-18 yaş aralığındaki 30 öğrenci oluşturmaktadır. Belirlenen 20 deyim, deney grubundaki öğrencilere drama yöntemiyle, kontrol grubundaki öğrencilere ise anlatım yöntemi kullanılarak öğretilmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu seçkisiz desen kullanılmıştır. Çalışmada, bağımsız örneklem t-testi ile ön test ve son test sonuçları arasındaki farklılıklar analiz edilmiştir. Drama yöntemi, öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını artırarak deyimlerin kullanımında istek ve başarıyı olumlu yönde etkilemiştir. Yabancılara Türkçe öğretiminde drama tekniklerinin deyim öğretiminde etkili olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
The expressive power and richness of Turkish is especially evident through idioms. Idioms reflect the cultural and social accumulation of the language and enable individuals to express their thoughts in an effective and colorful way. For this reason, the inclusion of idioms in the process of teaching Turkish is of great importance for the development of language skills. Idioms help individuals who learn Turkish as a foreign language to grasp the subtleties of the language in communication and enable them to interact more effectively with native speakers of Turkish. In recent years, various innovative methods have been adopted in teaching idioms to foreigners. In this context, drama method draws attention as an effective educational tool in terms of making sense of idioms and adopting them more permanently by learners. In this study, it was aimed to examine the contribution of drama method in teaching idioms within the scope of teaching Turkish to foreigners. The sample of the study consisted of 30 students between the ages of 14-18 studying at the International Imam Hatip High School in Pendik. The 20 idioms were taught to the students in the experimental group using the drama method and to the students in the control group using the lecture method. In the study, a randomized design with pretest-posttest control group, one of the quantitative research methods, was used. In the study, the differences between the pre-test and post-test results were analyzed by independent sample t-test. The drama method increased the active participation of the students in the learning process and positively affected the desire and success in the use of idioms. It was determined that drama techniques are effective in teaching idioms in teaching Turkish to foreigners.
