GELENEKSEL ANLATI TÜRLERİNDEN LETAİFNAMELERİN 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA MOTİVASYONU VE TUTUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
Author :
Abstract
Bu araştırmada Letaifnâmelerin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonu ve okuma tutumuna etkisini tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılının Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir devlet okulunda öğrenim gören 20 deney 20 kontrol grubundan oluşan 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak “okuma motivasyonu ve okumaya adanmışlık ölçeği” ile “okumaya yönelik tutum ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizinde betimsel istatistiklerden yararlanılarak okuma motivasyonu ve okumaya adanmışlık ölçeği ile okumaya yönelik tutum ölçeğinden elde edilen verilerin normallik varsayımları test edilmiş, buna bağlı olarak grup farklarının etkisi anlamak amacıyla ANCOVA analizi yapılmıştır. Araştırmanın deneysel uygulama süreci toplamda 13 hafta olarak planlanmış ve bu sürecin 10 haftasında deney grubunda yer alan öğrencilere düzenli olarak letaifnâme türündeki metinler okutulmuştur. Her hafta belirlenen metinler üzerinde öğrencilerin metni anlama, çıkarımda bulunma, yorumlama ve analiz etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular göre letaifnâmeleri ders içeriği olarak kullanan deney grubu öğrencilerinin okuma motivasyon düzeylerinin, mevcut öğretim programını izleyen kontrol grubu öğrencilerine göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Buna karşın okuma tutumu değişkeni açısından deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmemiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to assess the impact of Letaifnameler on the reading motivation and attitudes of 7th-grade middle school students. For this purpose, a quantitative research method known as a ‘pre-test post-test control group quasi-experimental design’ was employed. The study involved 20 experimental and 20 control groups of 7th-grade students enrolled in a public school affiliated with the Ministry of National Education during the 2023-2024 academic year. Data collection tools included the ‘reading motivation and commitment scale’ and the ‘reading attitude scale.’ In data analysis, descriptive statistics were used to check the normality assumptions of the data from both scales. Subsequently, an ANCOVA was performed to examine the effect of group differences. The experimental process was planned to last 13 weeks, with students in the experimental group reading texts of the letaifname type regularly for 10 weeks. Each week, students engaged in activities such as understanding, inferring, interpreting, and analyzing the selected texts. The results indicate that the reading motivation levels of students in the experimental group who used Letaifnameler showed a significant difference compared to those in the control group following the standard curriculum. However, no statistically significant difference was observed between the experimental and control groups regarding reading attitudes attitude.
