ÇOCUK KİTAPLARIYLA KURGULANAN YARATICI DRAMA ETKİNLİKLERİNİN KÜTÜPHANE ÇALIŞANLARININ HAYAT BOYU ÖĞRENME YETERLİLİKLERİNE ETKİSİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, çocuk kitaplarıyla kurgulanan yaratıcı drama etkinliklerinin kütüphane çalışanlarının hayat boyu öğrenme yeterliliklerine etkisini incelemektir. Bu araştırma, nicel ağırlıklı gömülü karma yöntem deseni çerçevesinde tasarlanmıştır. Araştırmada temel yaklaşım, çocuk kitaplarıyla kurgulanan yaratıcı drama temelli uygulamanın kütüphane çalışanlarının hayat boyu öğrenme eğilimleri üzerindeki etkisini belirlemeye yönelik olarak yapılandırılan tek grup ön test–son test nicel desenidir. Nitel verilerin inandırıcılığını artırmak amacıyla çeşitli yöntemsel önlemler alınmıştır. Öncelikle veri toplama sürecinde yöntem çeşitlemesine başvurulmuş; açık uçlu yazılı yanıtlar ile nicel ölçme aracından elde edilen bulgular birlikte değerlendirilerek veri kaynakları arasında karşılaştırma yapılmıştır. Araştırma grubu Niğde il merkezi ve yedi ilçesinde faaliyet gösteren halk kütüphanelerinde görev yapan toplam on üç kütüphane çalışanından oluşmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında “Hayat Boyu Öğrenme Yeterlik Algısı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel veriler ayrı analiz edilmiş, ardından gömülü karma desen yaklaşımı doğrultusunda bütünleştirilmiştir. Nicel verilerin analizine geçmeden önce verilerin parametrik test varsayımlarını karşılayıp karşılamadığı incelenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen nicel sonuçlar, katılımcıların hayat boyu öğrenme eğilimlerinde ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir artış olduğunu ve etkinin orta–büyük düzeye yakın bir düzeyde gerçekleştiğini göstermiştir. Bu bulgu, hayat boyu öğrenmenin bireyin öğrenmeye yönelik motivasyonu, öğrenme sorumluluğunu üstlenmesi ve öğrenme süreçlerine aktif katılımını içeren çok boyutlu bir yapı olduğunu vurgulayan literatürle de uyumludur. Bu sonuçlardan yola çıkılarak söz konusu uygulamaların hizmet içi eğitim programlarına dâhil edilmesi ve düzenli aralıklarla sürdürülmesi önerilmektedir.
Keywords
Abstract
This research aims to examine the impact of creative drama activities based on children's books on the lifelong learning competencies of library staff. This research was designed within the framework of a quantitatively weighted embedded mixed methods design. The research employs a single-group pretest–post-test quantitative design to determine the impact of a creative drama-based application using children's books on the lifelong learning tendencies of library staff. Various methodological measures have been taken to increase the credibility of qualitative data. Firstly, a diversification of methods was employed in the data collection process; open-ended written responses and findings obtained from quantitative measurement instruments were evaluated together to make comparisons between data sources. The research group consisted of thirteen library staff members working in public libraries in the city center of Niğde and its seven districts. The "Lifelong Learning Competency Perception Scale" was used to collect data for the research. In this study, quantitative and qualitative data were analysed separately and then integrated according to an embedded mixed-methods design approach. Before proceeding with the analysis of quantitative data, it was examined whether the data met the assumptions of parametric testing. The quantitative results obtained within the scope of the research showed a significant increase in participants' lifelong learning tendencies between pre-test and posttest scores, and the effect was at a moderate to large level. This finding is consistent with the literature, which emphasizes that lifelong learning is a multidimensional construct encompassing an individual's motivation to learn, their assumption of responsibility for learning, and their active participation in learning processes. Based on these results, it is recommended that these practices be included in inservice training programs and continued at regular intervals.