Author:
Abstract
Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin ekomedya okuryazarlığına ilişkin algılarını ortaya koyan bir ölçek geliştirmektir. Ölçeği geliştirme aşamasında alanyazın incelenerek ve alan uzmanlarının görüşleri alınarak bir madde havuzu oluşturulmuştur. Sonra maddelerin amaca hizmet edip etmediği açısından ölçek geliştirme konusunda uzman akademisyenlerin görüşlerine, dil ve anlatım yeterliliği açısından da dil anlatım uzmanlarının görüşlerine başvurulmuştur. Bu görüşler doğrultusunda 27 maddeden oluşan taslak ölçek Van ilinde görev yapan 214 öğretmene uygulanmıştır. Faktör döndürme yöntemlerinden biri olan Obligue Rotatiton uygulanarak faktör yükü ,30’un altında olan 11 madde ölçekten çıkartılmıştır. AFA sonucu elde edilen 16 madde için doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. 16 madde ile yapılan AFA sonucunda ölçeğin KMO değerinin 0,50’nin (KMO=0.811, p<0.00) üstünde olduğu ve ölçeğin özdeğeri 1,00’den büyük toplam varyansın yaklaşık % 50,32’sini açıklayan üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu tespit edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi ile model uyum indekslerine bakılmış. Önemli uyum indekslerinden olan X2/df (1,626≤ 3), RMSEA (0,53≤ .08), AGFI (,890 ≤ .90), CFI (,932≤ .95) ve TLI (,91≤ .95) değerlerinin kabul edilebilir değerler arasında olduğu tespit edilmiştir. Ölçeğin iç tutarlılık anlamında güvenirliğini belirlemek için Cronbach’s Alpha (α=.817) değerine bakılmıştır. Sonuç olarak hem AFA hem de DFA analizleri sonucunda ölçeğin öğretmenlerin ekomedya okuryazarlığı ile ilgili algı düzeylerini tespit eden geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir.
Keywords
Abstract
This study aims to develop a scale that reveals teachers' perceptions of ecomedia literacy. During the development of the scale, an item pool was created by examining the literature and taking the opinions of field experts. Then, in terms of whether the items serve the purpose or not, the opinions of academicians who are experts in scale development and terms of language and expression proficiency, the opinions of language expression experts were consulted. In line with these opinions, the draft scale consisting of 27 items was applied to 214 teachers working in the province of Van. By applying Obligue Rotatiton, one of the factor rotation methods, 11 items with a factor load below .30 were removed from the scale. Afterward, exploratory, and confirmatory factor analyses were performed for the validity and reliability calculations of the remaining 16-item scale. As a result of EFA with 16 items, the KMO value of the scale is above 0.50 (KMO=0.811, p<0.00), and the scale has a 3-factor structure that explains approximately 50.32% of the total variance with an eigenvalue greater than 1.00. detected. Model fit indices were examined with confirmatory factor analysis. X2/df (1.626≤ 3), RMSEA (0.53≤ .08), AGFI (.890 ≤ .90), CFI (.932≤ .95), and TLI (.91≤ .95) values, which are important fit indices was found to be within acceptable values. To determine the reliability level of the scale, the Cronbach's Alpha (α=.817) value, which is a measure of internal consistency, was checked. As a result, because of both EFA and CFA analyses, it can be said that the scale is a valid and reliable scale that determines the level of opinions of teachers about ecomedia literacy.