TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE AKTİF ÖĞRENMENİN ÜRETİCİ BECERİLERİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ
Author :
Abstract
Bu çalışmada aktif öğrenmenin yabancı dil olarak Türkçe 4. sınıf düzeyinde konuşma ve yazma becerisinin geliştirilmesine etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Ankara ili Altındağ ilçesi Fatih Sultan Mehmet Geçici Eğitim Merkezindeki (GEM) ilkokul 4. sınıf düzeyinde eğitim gören (N:34) Suriyeli kız öğrencilerdir. Bu araştırmada karşılaştırma gruplu ön test-son test modeli kullanılmıştır. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretilmesinde aktif öğrenme yaklaşımının üretici becerilerin gelişimine ve öğrenci başarısına etkisini ölçebilmek için bir Türkçe başarı sınavı geliştirilmiştir. Deney sürecinde 12 hafta boyunca aynı müfredat dâhilinde deney grubuna aktif öğrenme yaklaşımına göre ders modülleri uygulanırken, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır. Bulgulara göre geleneksel yaklaşım ile derslere devam eden kontrol grubunun deney öncesi yazma becerisi ortalama puanı x¯:3.14 iken deney sonrası x¯:5.71 olmuştur. Aktif öğrenme yaklaşımı ile derslere devam eden deney grubu deney öncesinde yazma becerisi ortalama puanı x¯:4.10 iken deney sonrasında x¯:10.75 olarak saptanmıştır. Analiz sonuçlarına göre yazma becerisinin gelişimi ve başarısı üzerindeki etki düzeyi deney grubu lehine anlamlıdır [F(1-32) = 29.229; p<.05]. Kontrol grubunun deney öncesi konuşma becerisi ortalama puanı x¯:2.64 iken deney sonrası x¯:5.35 olmuştur. Aktif öğrenme yaklaşımı ile derslere devam eden deney grubu deney öncesinde konuşma becerisi ortalama puanı x¯:3.10 iken deney sonrasında x¯:7.00 olarak saptanmıştır ve aktif öğrenmenin konuşma becerisinin gelişimi ve başarısı üzerindeki etki düzeyi deney grubu lehine anlamlıdır [F(1-32) = 4.275; p<.05]. Sonuç olarak aktif öğrenme yaklaşımına göre yapılandırılmış yabancı dil olarak Türkçe 4. sınıf düzeyi derslerinin konuşma ve yazma becerisinin geliştirilmesinde ve öğrenci başarısında etkili olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of this study was to investigate the effect of active learning on the development of productive skills in Turkish as a foreign language. The sample of this study is consisted Syrian female students (N: 34) who are at the 4th grade level primary school in Fatih Sultan Mehmet Temporary Training Centre in Altındağ (Ankara/Turkey) in the academic year 2016-2017. In the experimental period, the module was applied to the experimental group according to the active learning approach within the same curriculum for 12 weeks. According to findings, average score of the control group's pre-test writing skill was x¯: 3.14, while the post test was x¯: 5.71. The experimental groups’ pre test average of the writing skill was x¯: 4.10 and the post test x¯: 10.75. The results of the analysis, the development and success of the writing skill is significant for the experimental group [F(1-32) = 29.229; p<.05]. The average score of the control group's pre-test speaking skill was x¯: 2.64, while the post test was x¯: 5.35. The experimental groups’ average score of the speaking skill was x¯: 3.10 and the post test x¯: 7.00. The level of effect on the development and success of the speaking skill is significant for the experimental group [F(1-32) = 4.275; p<.05]. As a result, it was determined that Turkish 4th grade level language as a foreign language structured according to the active learning approach is effective in the development of the productive skills and student success.
