TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTSEL İNTERNET KULLANIM ÖZ YETERLİLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
Author :
Abstract
Türkçe öğretimini daha etkili ve verimli kılmak için teknolojinin bütün imkânları işe koşulmalı, yapılandırmacı eğitim sisteminin gereği olarak eğitime tabi olanların bireysel farkları dikkate alınmalı ve dil eğitimi herkese uygulanabilir hâle getirilmelidir. Türkçe öğretiminde görev alan ya da bu işi planlayan kişiler iletişim çağı olan bu çağda internet tabanlı eğitimi göz ardı etmemeli, Türkçeyi doğru, etkili, kalıcı ve zamandan tasarruf ederek öğretmenin en büyük yollarından birisinin de internet tabanlı eğitimden yararlanma yöntemi olduğunu unutmamalılar. Bu durum Türkçe öğretmen adaylarının, eğitsel internet kullanmaları hususunda gerekli eğitime tabi tutulmaları ve bu yönde yapılacak çalışmalara katılmaları gerektiği gerçeğini daha da önemli kılmaktadır. Bu çalışmada amaç, Türkçe öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanma öz yeterliliklerini belirlemek ve bunu çeşitli değişkenler açısından incelmektir. Çalışma, Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi bölümünde öğrenim gören 231 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak Şahin (2009) tarafından geliştirilip geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış olan Eğitsel İnternet Kullanım Öz Yeterliği İnançları Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde Spss For Windows 22.0 programı kullanılmıştır. Çalışma sonucunda; araştırmaya katılanların eğitsel internet kullanım öz yeterlik inancı düzeyi yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırmaya katılanların eğitsel internet kullanım öz yeterlik inancı puanları ortalamalarının anne-baba eğitim düzeyi, sosyo ekonomik düzey, cinsiyet değişkeni açısından anlamlı bir farklılık göstermezken, sınıf değişkeni açısından dördüncü sınıflar lehine anlamlı farka rastlanılmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda çalışmayla ilgili önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
In order to make it more effective and efficient teaching Turkish to all possibilities of the technology to work as part of the education system koşulmalı, constructivist education individual differences should be taken into consideration of the subject and language training can be applied to everyone, should be made. Turkish teaching involved in or with the plan in this age of internet-based communication age training contacts varies, however, he started right, effective, permanent and time-saving, one of the largest of the teacher by way of taking advantage of the internet-based training, it should be noted that the method. This Turkish prospective teachers educational training required in order to use the internet eclipses in this direction and the fact that they need to attend to work makes it even more important. In this study, the goal is to use the internet for prospective teachers Turkish educational self in terms of a variety of variables that determine their qualifications and is looking at. Turkish Education Department work, Siirt University Faculty of education studying 231 teachers was conducted on. Study data collection tool as Şahin (2009) validity and reliability study has been developed by the Educational use of the İnternet has been used Self Beliefs Scale qualified educational user.The analysis of the data was used Spss For Windows 22.0 program. As a result of working; participants in the educational use of the internet to research her faith concluded that high levels of self-sufficiency. Participants in the educational use of the internet to research belief in self-sufficiency scores average level of education of parents, socio economic level does not show significant difference in terms of the gender variable, while the class variable with respect to the difference in favor of meaningful fourth-graders found. The results made suggestions for working in accordance.
Keywords
- Akkoyunlu, B. Yılmaz, M. (2005). Türetimci çoklu öğrenme kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (28), 9-l8.
- Akkoyunlu, B., (2002). Öğretmenlerin internet kullanımı ve bu konudaki öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 22, s.1-8.
- Ata, F. ve Baran, B. (2011). Üniversite öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı öz yeterlikalgılarının yabancı dil düzeyine, cinsiyete, bilgisayar sahipliğine ve internet kullanma sıklıklarına göre ıncelenmesi. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September, Fırat University, Elazığ– Turkey.
- Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review. 84(2), 191-215.
- Baş, G. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama,1(2), 35-51.
- Bayhan, P., Olgun, P. ve Yelland, N. J. (2002). A study of pre-school teachers’ thoughts about computer-assisted instruction. Contemporary Issues in Early Child hood, 3(2), 298–303.
- Becker, H.J.,(1999). İnternet use by teachers: Conditions of professional use and teacher- directed student use. center for research on ınformation technology and organizations, the university of california, ırvine and the university of Minnesota. http://www.Cyber bullying prevention.com/teachers/İnternet-usedbyteachers.pdf. adresinden 21. 12. 2015 tarihinde alınmıştır.
- Berkant, H.G. ve Efendioğlu, A. (2010). Sınıf öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının bilgisayarla ilgili öz yeterlik algıları ve bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutumları. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 20-22 Mayıs, Elazığ, s. 951-955.
- Brinkerhoff, J. D. (2006). Effects of a long-duration, professional development academy on technology skills, computer self-efficacy, and technology ıntegration beliefs and practices. Journal of Research on Technology in Education, 39(1), 22-43.
- Bülbül, H. İ. (1997). Yeni bir eğitim ortamı olarak ınternet. Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 5, 21-28.
- Cassidy, S.,&Eachus, P. (2002). Developing the computer user self-efficacy (CUSE) scale: Investigatingt here lat ion ship between computer self-efficacy, gender and experience with computers. Journal of Educational Computing Research, 26(2), 133-153.
- Chen, H.-L. (2009). İnternet self-efficacy and behavior ın ıntegrating the internet ıntoınstruction: A study of vocational high schoolteachers ın Taiwan. 4th EuropeanConference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2009: Learning in the Synergyof Multiple Disciplines, vol. 5794,706-711.
- Civelek, M.E.(2009). İnternet çağı dinamikleri. İstanbul: Beta Yayıncılık.
- Compeau, D. R. & Higgins, C.A. (1995). Computer Self-Efficacy: Development of a measure and initial test. MIS Quarterly, 19(2), 189-211.
- Compeau, D.,Higgins, C.A., &Huff, S. (1999). Social cognitive the Oryandindivi dual reactions to computing technology: A longitudinal study. MIS Quarterly, 23(2), 145-158.
- Çetin, B. (2008). Marmara Üniversitesi sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayarla ilgili özyeterlik algılarının incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 01-114.
- Çömlekçi, N. (2001). Bilimsel araştırma yöntemi ve istatiksel anlamlılık sınamaları. Eskişehir: Bilim Teknik Yayınevi.
- Doğruluk, S. (2015). Öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanım öz-yeterlik inançları ile öğrenme yaklaşımları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fen Bilimleri Enstitüsü, Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş.
- Eroğlu, A., Ünlü, H., Eroğlu, İ. ve Yılmaz, B. (2011). Beden eğitimi öğretmeni ve beden eğitimi öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanımına yönelik yeterliklerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 13(1), 132-135.
- Hill, T., Smith, N.D., & Mann, M.F. (1987). Role of efficacy expectations ın predicting the excision to use advance technologies: The case of computers. Journal Of Applied Psychology 72(2), 307-313.
- İşman, A., 2003. Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, İstanbul: Değişim Yayınları.
- Johnson, S., Allen, D.W., (1998). İnternet öğrenim kılavuzu. Çeviren: Dr. Cahit Akın. İstanbul: Alfa Yayınları.
- Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kaya, S. ve Durmuş, A. (2010). Pre-service self-efficacy and levels of İnternet use for research. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4370-4376.
- Kılıç, H. ve Coşkun, Y.D. (2010). Öğretmen adaylarının eğitsel amaçlı internet kullanım öz yeterlik inanç düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. 19. Eğitim Bilimleri Kurultayı, 16-18 Eylül, Uluslararası Kıbrıs Doğu Akdeniz Üniversitesi, Lefkoşa-KKTC.
- Kirschner, P., Woperies, I. G. J. H., (2003). Mind tools for teacher communities: A Europe an perspective. Technology, Pedagogy, and Education, 12(1) : 127-149.
- Liang, J., C., Wu, S., H. (2010). Nurses' Motivations For Web-Based Learning and The Role Of İnternet Self-Efficacy. Innovations in Education and Teaching International, 47(1), 25-37.
- Liang,, J. C., Wu, S.H., and Tsai, C.-C. (2011). Nurses' internet self-efficacy and attitudes toward web-based continuing learning. Nurse Education Today, 31, 768-773.
- Luszczynska, A.,Scholz, U. and Schwarzer R. (2005). The general self-efficacy scale: Multicultural validation studies. The Journal of Psychology,139(5), 439-457.
- Maurer, M. (1994). Computer anxiety correlates and what they tell us: A literature review. Computers In Human Behavior, 10(3), 369-376.
- Özerbaş, M., A. (2010). Öğretmen adaylarının internet kullanım amaçlarının belirlenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl 14, Sayı 2, 77-93.
- Serin, O., Saracaloğlu, A.S. ve Yavuz, G. (2010). There lation among can did ate teachers' computer self-efficacies, attitudes towards the internet and achievements ın a computer course. International Online Journal Of Educational Sciences, 2(3),
- Şahin, İ. (2009). Eğitsel internet kullanım öz-yeterliği inançları ölçeğinin geçerliği ve güvenirliği. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (21)461- 471.
- Teo, T. (2006). Attitudes toward computers: A study of post-secondary students ın singapore. Interactive Learning Environments, 14(1), 17-24.
- Torkzadeh, R., Pflughoeft, K. ve Hall, L. (1999). Computer self-efficacy, training effectiveness and user attitudes: An empirical study. Behavior & Information Technology, 18(4), 299-309.
- Torkzadeh, G. and Van Dyke, T.P. (2002). Effects of training on internet self-efficacy and computer user attitudes. Computers In Human Behavior, 18, 479-494.
- Tschannen-Moran, M., Wool Folk Hoy, A., and Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202-248.
- Tuncer, M. ve Aytaç, Ö. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının eğitsel internet kullanımına yönelik öz-yeterlik inançları. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(2), 1079–1091.
- Tuncer, M. ve TanaşR. (2011). Eğitim fakültesi öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algılarının değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6, 222-232.
- Tuncer, M. ve Özüt, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının eğitsel internet kullanımına yönelik öz yeterlik inançları. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(2), 1079-1091.
- Wangpipatwong, T. ve Papasratorn, B. (2007). The study of computer self-efficacy, internet self efficacy, computer attitude ın computer and ınformation technology course. http://www.bu.ac.th/knowledgecenter/epaper/july_dec2007/Thanakorn. adresinden 15.11.2015 tarihinde alınmıştır .
- Wu, Y.-T. ve Tasi, C.-C. (2006). University students’ internet attitudes and internet self efficacy: a study at three universities ın Taiwan. Cyber psychology & Behavior, 9(4),
- Yalın, H. İ. (2000). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara. Nobel Yayın Dağıtım.
- Yenilmez, K.,Turğut, M., Anapa, P. ve Ersoy, M. (2011). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının eğitsel internet kullanımına yönelik öz yeterlik inançları. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September, Fırat University, Elazığ-Turkey.
- Yılmaz, D., (2010).Çocuk ruh sağlığı ve hastalıkları anabilim dalına başvuran çocuk ve ergenlerde bilgisayar oyunu ve internet kullanımı ile utangaçlık ve sosyal fobi ilişkisinin incelenmesi. Uzmanlık Tezi. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi, Bursa.
