Author :
Abstract
Küreselleşme ile dünyada ülkeler arası sınırlar ortadan kalkmış ve çok dillilik ile kültürlülük dünya üzerinde yayılmaya başlamıştır. Erken yaşta yabancı dil öğretimi dünyada yaşanan değişimlere ayak uydurmak ve ‘’yeni dünya vatandaşı’’ olmak açısından önemlidir. Yapılan dil öğretiminin etkili olabilmesinde materyallerin önemi büyüktür. Özellikle de işitsel-görsel materyaller bu anlamda erken yaşta yabancı dil öğretimi sınıflarında oldukça kullanışlıdır. Günümüzde birçok evde bulunan televizyon sayesinde çocuklar vakitlerinin büyük bir bölümünü çizgi film izleyerek geçirmektedir. Çocukların dinleme-anlama ve konuşma becerileri üzerinde etkili olan çizgi filmler öğrenme ortamını çocuklar için eğlenceli bir hale getirmektedir. Çocukların dile karşı tutumlarını olumlu yönde arttıran çizgi sayesinde öğrenciler hayatlarının ilerleyen dönemlerinden dil öğrenmeye istekli hale gelmektedir. Yabancı dilde çocuğa izlettirilen çizgi filmler günlük konuşma dilini sınıf ortamına getirerek çocuğun hedef dildeki kelime bilgisini arttırırken aynı zamanda onları doğru telaffuz etmesine yardımcı olmaktadır. Çizgi filmlerin aynı anda hem dinleme girdiği hem de görsel girdi sağlaması öğrenilen bilgilerin daha kalıcı olmasını sağlamaktadır. Çizgi filmlerdeki girdilerin görsellikle desteklenmesi çocukların zor konuları anlaması kolaylaşmakta ve anlamını bilmedikleri sözcükleri bağlamdan çıkarma yetenekleri gelişmektedir. Farklı iletişimsel ortamlarının gösterildiği çizgi filmler sayesinde çocuk hedef dilde iletişim kurmaya hazır hale gelmektedir. Çizgi filmler çocuğun öğrendiği dilin kültürünü tanımasına ve sevmesine olanak sağlarken evrensel değerleri de çocuğun içselleştirmesini sağlamaktadır.
Keywords
Abstract
With globalization, borders between countries have disappeared and multilingualism and culturalism have started to spread around the world. Teaching foreign languages at an early age is important in terms of keeping up with the changes in the world and being a "new world citizen". Materials are of great importance for the effective language teaching. In particular, audio-visual materials are very useful in this regard in foreign language teaching classes at an early age. Thanks to the television in many houses today, children spend most of their time watching cartoons. Cartoons have an impact on children's listening comprehension and speaking skills while making the learning environment fun for children. Thanks to the line that positively increases children's attitudes towards language, students become eager to learn languages from the later stages of their lives. Cartoons made to the child in a foreign language bring the daily spoken language into the classroom environment, while increasing the vocabulary of the child in the target language and also helping them to pronounce them correctly. The fact that cartoons enter both listening and visual input at the same time makes the information learned more permanent. Supporting the inputs in cartoons with visuals makes it easier for children to understand difficult topics and their ability to remove words that they do not know from context improves. Thanks to the cartoons in which different communicative environments are shown, the child is ready to communicate in the target language. Cartoons allow the child to recognize and love the culture of the language they learn, while allowing the child to internalize universal values.
Keywords
- Arslan M. ve Adem E. (2010). Yabancılara Türkçe öğretiminde görsel ve işitsel araçların etkin kullanımı. Dil Dergisi, 147, 63-86.
- Ay, T. S ve Korkmaz, Ç. (2017). Sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve kültürel ögeler bağlamında “küçük hezarfen” çizgi filmi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 49-62.
- Ayık, S. (2019). Erken yaşta yabancı dil olarak Türkçe öğretimi: Oyunların yazma becerisine etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Entitüsü, Ankara.
- Aytan, N ve Tunçel, H. (2015). Yabancılara Türkçe öğretiminde çizgi film kullanımı. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 3(2), 235-246.
- Bursalı, H ve Ünal F. T. (2015a). Çizgi dizilerin 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin söz varlığına katkısı. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(29), 6074.
- Bursalı, H ve Ünal F. T. (2015b). Çizgi dizilerle kalıp (ilişki) söz öğretimi: Cille Örneği. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12, 69-83.
- Çetin, Ş. ve Üzer, M. (2018). ‘’Küçük Hezarfen’’ çizgi filminde yer alan millî kültür unsurlarının incelenmesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 7(3), 2049-2079.
- Demirezen, M. (2003). Yabancı dil ve ana dili öğretiminde kritik dönemler. TÖMER Dil Dergisi, 118, 5-15.
- Hafız, H. D. (2015). 8-12 Yaş aralığındaki çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Karakuş, N. ve Baki, Y. (2015). Keloğlan çizgi filminin kalıplaşmış dil birimleri yönünden değerlendirilmesi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 1, 2038-2056.
- Kuşçu, E. (2017). Yabancı dil öğretimi/öğreniminde görsel/işitsel araçları kullanmanın önemi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 43, 213-224.
- Od, Ç. (2013). Erken yaşta yabancı dil öğretiminde çizgi filmlerin dinlediğini anlama ve konuşma becerilerine katkısı, Turkish Studies, 10, 499-508.
- Onursal, İ. (2019). Yabancı dil öğretimi/öğreniminde yaş etkeni üzerine bir inceleme. Dil Dergisi. 170, 40-53.
- UNİCEF (2019, Nisan). Türkiye İnsani Durum Raporu. Erişim adresi (18 Mayıs 2020): https://www.unicef.org/turkey/media/7091/file/UNICEF%20Turkey%20Human itarian%20Situation%20Report%20-%20Jan-March%202019.pdf
- Sırrı, A. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13.
- Topaloğlu, Y. (2012). Erken yaşta yabancı dil öğretiminde yöntem ve tekniklerin kullanım sorunsalı (Yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Entitüsü, Adana.
- Yağlı, A. (2013). Çocuğun eğitiminde ve sosyal gelişiminde çizgi filmlerin tolü: Caillou ve Pepee örneği. Turkish Studies, 8(10), 707-719.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Zalloum, S., Abdel-Hakim Farrah, M. ve Abuzahra, N. (2016). Using cartoon in language classroom from a constructivist point of view. Arab World English Journal (AWEJ), 3, 229-245.
