Author :
Abstract
Gelişen ve değişen dünyada insanın da değişmesi ve gelişmesi kaçınılmazdır. Toplumların yapısında ve gereksinimlerinde meydana gelen bazı değişiklikler insanın da kendini değiştirmesine neden olmaktadır. Bu açıdan insan süreç içerisinde hem bağlı olduğu toplumda hem de diğer toplumlar arasında kullandığı iletişim yollarında değişikliğe gitmiştir. Bu değişiklik genellikle yeni bir dilin öğrenimi olarak karşımıza çıkmaktadır. Özellikle sosyal, ekonomik ve siyasi bazı şartlar nedeniyle insanlarda gerek zorunlu gerek isteğe bağlı olarak farklı bir dil öğrenme ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Bu ihtiyaç insanların ve toplumların hayatına “yabancı dil öğretimi” adında yeni bir kavramın girmesine neden olmuştur. Özellikle ulusların etkileşiminin artması bu kavramın önemini daha da arttırmış ve bu durumun bir sistematiğe dökülmesi gerekliliğini doğurmuştur. Bu gereklilik sonucunda yabancı dil öğretimi için yöntemler ve teknikler geliştirilmiştir. Çalışmanın amacı Türkçenin yabancılara öğretiminde görev temelli yöntemin işlevselliğini inceleyerek tekniklere bağlı olarak özgün etkinlikler oluşturmak ve Türkçenin yabancılara öğretimine katkı sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada öncelikli olarak yöntemin tanımına, özelliklerine ve sonrasında yönteme bağlı olarak teknik ve iki özgün etkinliğe yer verilmiştir. Yöntem gereği etkinliklerde günlük yaşama dair görevler oluşturulmuş, görevlerin gerçekleştirilmesi aşamasında drama ve altı şapka düşünme tekniğinden yararlanılmıştır.
Keywords
Abstract
It is inevitable for people to change and develop in the developing and changing world. Some changes in the structure and needs of societies have caused people to change themselves. In this respect, within the process people have changed the communication ways they use both in the society to which they belong and among other societies. This changing has usually appeared as the learning of a new language. Especially because of the some social, economic and political conditions, people have needed to learn a different language either compulsory or optional. This need has caused the introduction of a notion called ‘Foreign Language Teaching’ to the lifes of people and societies. Especially the increase in the interaction of nations has emphasized a lot the importance of this notion and this has led to the necessity of systemazing this situation. As a result of this necessity, methods and techniques for foreign language teaching have been developed. The purpose of the study by analyzing the functionality of the task-based method in teaching Turkish to foreigners, to create original activities depending on the techniques and to contribute to the teaching of Turkish to foreigners. In accordance with this purpose, the study has primarily included the definition and properties of the method, and secondarily, technique depending on the method, and two orginal activities. In accordance with the method, tasks related to daily life have been created in the activities, during the performance of the tasks, drama and six-hats thinking techniques have been used
Keywords
- Büyükikiz, K. K. (2013). Göreve dayalı öğretim yöntemi. Durmuş, M. ve Okur, A. (Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı (1. Baskı) içinde (121-124). Ankara: Grafiker Yayınları.
- Büyükkarcı, K. (2009). Görev temelli öğretim yöntemine eleştirel bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1) , 313-320.
- Doğan, C. (2012). Yabancı dil öğretim yaklaşım ve yöntemleri (2. Baskı). İstanbul: Ensar Neşriyat.
- Göçer, A. (2017). Görev temelli öğrenme yönteminin Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde kullanımı, özellikleri ve işlevleri. International Journal of Language Academy Volume 5/2 Türkçenin Eğitimi-Öğretimi Özel Sayısı 2017 April P. 313/328. Karadağ, B. F. ve Göçer, A. (2018). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde drama yönteminin akıcı konuşma üzerindeki rolü. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(1), 431-446.
- Memiş, M. R., Erdem, M.D. (2013). Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemler, kullanım özellikleri ve eleştiriler. Turkish Studies-International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. volume 8/9 Summer 2013. P. 297-318. Ankara.
- T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü. (2019). Yabancı diller Türkçe b1 seviyesi harmanlanmış model kurs programı. Erişim adresi: https://hbogm.meb.gov.tr/modulerprogramlar/kurslar/Yabanc%C4%B1%20Dill er_T%C3%BCrk%C3%A7e%20B1%20Seviyesi%20Harmanlanm%C4%B1%C5%9F %20Model%20Kurs%20Program%C4%B1.pdf
- Yaylı, D. (2004). Göreve dayalı öğrenme yönteminin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde uygulanması ve bu uygulamaya ilişkin öğrenci görüşleri (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Yılmaz, F. ve Kocaoğlu, İ. (2017). Yabancılara Türkçe öğretiminde görev temelli yaklaşımı kullanmaya yönelik etkinlikler. International Journal of Languages’ Education and Teaching Volume 5, Issue 3, September 2017, P. 234-248.
