Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmenlerinin sınıf içi etkili iletişim becerilerine ilişkin algılarını tespit etmek ve algılarının sosyo-demografik özelliklerine (cinsiyet, mezun olunan fakülte, deneyim süresi) göre karşılaştırmasını yapmaktadır. Nicel tarama modelli araştırmanın katılımcıları, Antalya ili Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı Anadolu liselerinde çalışan 166 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” ile “Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada, matematik öğretmenlerinin etkili dinleme, etkili konuşma, empati kurma, beden dilini etkili kullanma becerilerine ilişkin algılarının oldukça yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin geneline ilişkinin algılarının da yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerilerine ilişkin algılarının etkili konuşma alt faktöründe kadınlar lehine anlamlı farklılık gösterdiği, diğer alt faktörlerde ve ölçek genelinde ise cinsiyete göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Öte yandan öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim algılarının mezun oldukları fakülte türüne göre farklılık göstermediği anlaşılmıştır. Öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerilerine ilişkin algıları etkili konuşma alt faktöründe deneyim süresine göre deneyim süresi az olanlar lehinde farklılık gösterirken öğretmen algıları, diğer alt faktörlerde anlamlı farklılık göstermemiştir. Öğretmenlerin ölçek geneli ve alt faktörlerdeki algıları arasındaki ilişkiler incelendiğinde, ölçek geneliyle etkili konuşma, etkili dinleme, empati kurma alt faktörleriyle yüksek ilişkili, beden dilini etkili kullanma alt faktörüyle ise orta düzeyde ilişkili olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to determine the perceptions of mathematics teachers about effective communication skills in the classroom and to compare their perceptions according to their socio-demographic characteristics (gender, faculty graduated, duration of experience). The participants of the quantitative survey model research consist of 166 mathematics teachers working in Anatolian high schools affiliated to the Antalya Province National Education Directorate. “Personal Information Form” prepared by the researcher and “Effective In-Class Communication Skills Perception Scale” were used as data collection tools in the research. In the study, it was determined that the perceptions of mathematics teachers regarding the skills of effective listening, effective speaking, empathy, and effective use of body language were quite high. It has been determined that the perceptions of the relationship to the overall scale are also high. It was determined that teachers' perceptions of effective communication skills in the classroom differed significantly in favor of women in the effective speaking sub-factor, but did not differ according to gender in other sub-factors and overall scale. On the other hand, it was understood that teachers' perceptions of effective communication in the classroom did not differ according to the type of faculty they graduated from. While teachers' perceptions of effective communication skills in the classroom differed in favor of those with less experience in the effective speaking sub-factor, teacher perceptions did not differ significantly in other sub-factors. When the relationships between teachers' perceptions of the scale and its sub-factors were examined, it was determined that the scale was highly correlated with the sub-factors of effective speaking, effective listening, and empathy, and moderately related to the sub-factor of using body language effectively.
Keywords
- Aksungur, G. (2018). Türkçe öğretmenlerinin sınıf içi etkili iletişim becerileri algılarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
- Arslantaş, Y. (1998). Sınıf yönetiminde öğretmen iletişim becerilerine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu
- Avanoğlu, E. (2018). Öğretmenlerin iletişim becerileri ile moralleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
- Ay, S. D. (2019). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi anlayışları ve iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Amasya Üniversitesi, Amasya.
- Başar, H. (2009). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Başar, M., Doğan, M.C., Şener, N., Topal, H. ve Uzun, Ö. (2018). İlkokulda öğretmen öğrenci iletişimi ve sonuçları. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1- 17.
- Bryman, A. v Cramer, D. (2002). Quantitative data analysis with SPSS release 10 for Windows: A guide for social scientists. Routledge.
- Buckman, R. (2001). Communication skills in palliativecare. Neurologic Clinics, 19(4), 989- 1004.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (18. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Ceylan, E. A. ve Mocan, D. K. (2017). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin iletişim beceri düzeylerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 46(215), 111-127.
- Ceylan, G. (2007). Öğretmen-öğrenci etkileşiminin sınıf atmosferine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Cüceloğlu, D, (2002). İletişim donanımları. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Cüceloğlu, D., (2016). Yeniden insan insana. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 567-576.
- Çevik, D. B. (2011). Müzik Öğretmeni Adaylarının İletişim Becerileri. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 31(1), 1-13.
- Çevik Karatekin, K.N. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin iletişim becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Çiftçi, S. ve Taşkaya, S. M. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının öz yeterlik ve iletişim becerileri arasındaki ilişki. e-Journal of New World Sciences Academy, 5 (3), 921928.
- Çuhadar, C., Özgür, H., Akgün, F. ve Gündüz, Ş. (2014). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ve iletişim biçimleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 295-311.
- Demirel Ö. (2006). Öğretimde planlama ve değerlendirme öğretme sanatı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Durukan, E. ve Maden, S. (2010). Türkçe öğretmenlerinin iletişim becerileri üzerine bir araştırma. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 5(1), 59-74.
- Egan, G. (1994). Psikolojik danışmaya giriş. Akkoyun F. (Çev), Ankara: Form Ofset.
- Fraenkel, J. R. ve Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education (7th ed.). New York: McGraw-Hill Higher Education.
- George, D. ve Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson
- Güçlü, N. (2005). Sınıf yönetimi (Edit: Küçükahmet, L.). Ankara: Nobel Yayınları.
- Gülbahar, B. ve Aksungur, G. (2018). Sınıf içi etkili iletişim becerileri algı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 437-462.
- Gün, E. (2018). Müzik öğretmeni adaylarının iletişim becerileri. Electronic Turkish Studies, 13(11), 615-622.
- Howitt, D. v Cramer, D. (1997). A guide to computing statistics with SPSS for Windows. Prentice Hall.
- İnceoğlu, M. (2004). Tutum, algı, iletişim. Ankara: Elips Kitap.
- Kaya, A. (2014). İletişime Giriş: Temel kavramlar ve süreçler. İçinde, (Ed.: A. Kaya). Kişilerarası ilişkiler ve etkili iletişim. (ss.1-29). Ankara: Pegem Akademi.
- Kaya, M. T., Çiftçi, B. ve Gökdemir, A. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Primary Education Research Journal, 3(1), 31-37.
- Kerlinger, F. N. ve Lee, H. B. (1999). Foundations of Behavioral Research. Belmont, CA: Wadsworth.
- Korkut, F. (2005). Yetişkinlere yönelik iletişim becerileri eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 143-149.
- Küpeli, E. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin iletişim becerileri ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversietesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
- Lasswell, H.D. (2007). The structure and function of communication in society. İletişim kuram ve araştırma dergisi, 24, 215-228.
- Nacar, F. S. ve Tümkaya, S. (2011). Sınıf öğretmenlerinin iletişim ve kişilerarası problem çözme becerilerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 10(2), 493-511.
- Pehlivan, K. B. (2005). Öğretmen adaylarının iletişim becerisi algıları üzerine bir çalışma. İlköğretim Online, 4(2), 17-23.
- Şahin Tezel, F., Kandır, A., Yaşar, M. C. ve Yazıcı, E. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin iletişim becerilerinin bazı değişkenler yönünden incelenmesi. İİB International Refereed Academic Social Sciences Journal, 3(5), 95-108.
- Taşdemir, İ. ve Taşdemir, H. (2020). Öğretmenlerin sınıf içi iletişim algısı. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(6), 110-131.
- TDK (2022). Türk Dil Kurumu Güncel Türkçe Sözlük. http://www.tdk.gov.tr. adresinden 9 Nisan 2022 tarihinde alınmıştır.
- Tepeli, K. ve Ramazan, A. R. I. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (26), 385-394.
- Tunçeli, H. İ. (2013). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 51-58.
- Uygun, K. ve Arıkan, A. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8(4), 2256-2281.
- Uzman, Z. (2019). İlkokul yöneticilerinin algılanan iletişim becerileri ile sınıf öğretmenlerinin örgütsel sessizlik düzeyleri arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Uzun, T., Özdem, G. ve Kara, E. (2018). Öğretmenlerin iletişim becerileri ile öğrencilerin derse ilgileri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 622-636.
- Verdener, R.F. (1999). Communicate (9th Ed). Belmont CA: Wadsworth Publishing Company
- Yılmaz, N. ve Altunbaş, S. (2012). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile sınıf yönetimi becerilerinin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1),183
