Author :
Abstract
Eğitim ve öğretim süreçleri teknolojik gelişmeler temelinde gelişerek değişmeye devam etmektedir. Sınıf içi öğretim sürecinde ve ders materyalleri kapsamında teknolojinin etkisi artmaktadır. Teknoloji imkânlarının eğitim ve öğretim sürecinde kendini gösterdiği alanlardan biri e-kitaplardır. Geleneksel kitapların aksine e-kitaplar okuyucusuna sağladığı birçok avantaj ile ön plana çıkmaktadır. E-kitaplar kolay ulaşılabilirlik, düşük maliyet ve depolama gibi durumlarda basılı kitapların yerine tercih edilmektedir. Bu çalışmada Türkçe öğretmenlerinin e-kitap okuma alışkanlıklarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmanın yöntemi nitel araştırma modelinde kurgulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu gönüllülük esasına dayalı seçilmiş Türkçe öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulurken alan uzmanlarının görüşlerine başvurulmuş, görüşleri doğrultusunda gözden geçirilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda Türkçe öğretmenlerinin e-kitap kullanma sıklığı en yüksek zaman aralığının haftalık en fazla 1 saat olduğu, e-kitaba ulaşım aracı olarak cep telefonunun en çok kullanılan araç olduğu, e-kitap üzerinden en çok okunan metin türleri arasında gündem haberleri ve romanların olduğu ve Türkçe öğretmenlerinin sınıf içi öğretim sürecinde haftada en az bir kez e-kitap kullandıkları sonuçlarına ulaşılmıştır. Çalışmanın sonuçlarından hareketle e-kitapların Türkçe derslerinde yer aldığı ancak nitelikli olarak kullanılmadığı söylenebilir. Araştırma sonucunda e-kitapların Türkçe öğretmenleri tarafından daha yetkin ve işlevsel şekilde kullanılabilmesi için e-kitap içeriklerinin zenginleştirilmesi ve e-kitapların daha kullanışlı hale getirilmesi önerilmektedir.
Keywords
Abstract
Education and training processes continue to evolve based on technological advancements. The impact of technology on classroom teaching processes and course materials is increasing. One area where technological opportunities manifest in the education and training process is e-books. Unlike traditional books, e-books offer numerous advantages to their readers, such as easy accessibility, low cost, and efficient storage. This study aims to determine the e-book reading habits of Turkish teachers. To achieve this purpose, the study was designed using a qualitative research model. The study group consisted of Turkish teachers selected based on volunteerism. A semi-structured interview form, developed by the researchers, was used as the data collection tool. While creating the semi-structured interview form, the opinions of field experts were sought and the form was revised accordingly. The data obtained from the research were analyzed using descriptive analysis. The results indicated that the highest frequency of e-book use by Turkish teachers was one hour per week. Mobile phones were the most commonly used devices for accessing e-books, and the most frequently read text types through e-books were current news and novels. Additionally, Turkish teachers used e-books at least once a week in the classroom teaching process. Based on the study's results, it can be concluded that e-books are incorporated into Turkish lessons but are not used to their full potential. As a result of the research, it is recommended to enrich e-book contents and make e-books more useful so that e-books can be used more competently and functionally by Turkish teachers.
