Author :
Abstract
Dört temel beceriden ikisini oluşturan okuma ve yazma becerileri birbirini tetikleyen bir mekanizmayı oluşturmaktadır. Anlama becerilerinden biri olan okuma, anlatma becerilerinden biri olan yazmaya doğrudan tesir eder. Bir yandan kişinin okuma alışkanlığı kazanmasında etkili olan diğer yandan da hem okuduğunu anlama becerisine hem de yazma becerisine katkısı olduğu düşünülen Okuma Çemberi, son zamanlarda bilimsel araştırmalarda adından sıkça söz edilen bir yöntem olarak görülmektedir. Bu araştırmada 6. Sınıf öğrencilerinin Okuma Çemberi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen kitap okuma faaliyetlerinin okuma ve yazma becerilerine etki düzeyinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma nicel araştırma yönteminin yarı deneysel deseniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Kırıkkale ilinde bir ortaokulda yer alan 6. sınıfta öğrenim gören 34 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmadaki veriler öğrencilerin tercih ettikleri 6 kitap ve belirledikleri ortak bir konu etrafında her öğrencinin serbest yazma yöntemiyle hikâye oluşturmaları sağlanarak elde edilmiştir. Veri Analizi, uzmanlardan tarafından geliştirilen ölçekler sayesinde betimsel analiz ile yapılmıştır. Bu ölçekler aracılığıyla ön test ve son test yapılarak öğrencilerin okuma ve yazmaya karşı tutumları değerlendirilmiştir. Araştırmada Okuma çemberi yönteminin istatistiki olarak anlamlı olmasa da okuma ve yazma becerisine etkisinin olduğu görülmüştür. Okuma Çemberi yönteminin öğrencilerin okuma ve yazma becerisine etki etmesi için yazma çalışmalarının daha uzun zamanda ve sürekli devam etmesi gerektiği sonucuna varılmıştır. Bu yöntemin okuma ve anlama faaliyetlerinde daha etkili kullanılabileceği değerlendirilmektedir.
Keywords
Abstract
Reading and writing, which constitute two of the four basic skills, form a mechanism that triggers each other. Reading, which is one of the comprehension skills, is a skill that directly affects writing, which is one of the Narrative skills. The method called Reading Circle, which is effective on the one hand in gaining the habit of reading and on the other hand, which is thought to contribute to both reading comprehension and critical thinking and, therefore, creative writing skills, is a method that has been frequently mentioned in scientific researches recently. This study aimed to examine the effect level of 6th-grade students' book reading activities using the Reading Circle method on their creative writing skills. This study was carried out using the case study pattern of the qualitative research method. Easily accessible case sampling, one of the purposive sampling methods, was used to determine the research study group. The study group of the research consists of 34 6th-grade students in a secondary school in Kırıkkale. The data in the study were obtained by allowing each student to create a story using the free writing method around a common topic they determined and the six books they preferred. Data Analysis was provided by descriptive analysis method through the Reading Attitude Scale developed by Özbay and Uyar (2009) and the Writing Attitude Scale towards Secondary School Students developed by Can and Topçuoğlu Ünal (2017). Students' attitudes towards reading and writing were evaluated by pretesting and post-testing through these scales. For the Reading Circle Method to affect the students' creative writing skills, the writing activities should continue for a longer time and continuously. This method can be used more effectively in reading and comprehension activities.
