Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki yazma etkinliklerini yöntem ve teknikler açısından incelemektir. Araştırma, tarama modeline dayalı durum çalışması şeklinde desenlenmiş olup doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan ve 2024-2025 eğitim ve öğretim yılında Ortaokul Türkçe dersi 5. sınıfta okutulacak ders kitabı incelenmiştir. MEB tarafından 5. sınıf için hazırlanan ders kitabı, birinci ve ikinci kitap olmak üzere iki kitaptan oluşmaktadır. İncelenen kitaplarda toplam 6 tema yer almaktadır. Kitaplarda yer alan yazma etkinlikleri, betimsel ve içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Bu bağlamda kitapta yer alan etkinlikler tema başlıkları altında incelenerek etkinliklerin hangi yöntem veya tekniğe yönelik olduğu ve bu yöntemlerin kaç kez tekrarlandığı belirlenmiştir. Ayrıca yöntemlere ilişkin örnek etkinliklere yer verilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar ışığında, 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı içinde yer alan tüm yazma yöntem ve tekniklerine kitap içinde yer verildiği, yazma yöntem ve tekniklerinin kitap genelinde eşit veya dengeli bir şekilde dağılım göstermediği, kontrollü yazma çalışmalarına ağırlıklı olarak yer verildiği, yaratıcı ve eleştirel düşünmeyi destekleyen nitelikteki çalışmalara ise yeterince yer verilmediği ve kitap genelinde yazma etkinlikleri için yeterince açıklama veya yönlendirmenin mevcut olduğu söylenebilir. Bu sonuçlar ışığında, kitapların gözden geçirilmesinin ardından yapılacak yeni baskılarda yöntem ve tekniklerin daha dengeli bir şekilde dağılım göstermesine özen gösterilmesi faydalı olacaktır.
Keywords
Abstract
This study aims to analyze the writing activities in the 5th-grade Turkish coursebook in terms of methods and techniques. The research was designed as a case study based on a survey model, and document analysis was used. The coursebook for the 5th-grade Turkish course published by the Ministry of National Education (MEB) for the 2024-2025 academic year was examined. The coursebook prepared by MEB for the 5th grade consists of two volumes, one for each semester. The analyzed books contain a total of six themes. The writing activities in the books were analyzed using descriptive and content analysis techniques. In this context, the activities were examined under thematic headings, identifying which methods or techniques were employed and how frequently they were repeated. In addition, sample activities related to the methods were provided. Based on the findings, it was determined that all writing methods and techniques outlined in the 2024 Turkish Language Curriculum for Secondary Schools were represented in the coursebook. However, the distribution of these methods and techniques was neither equal nor balanced. Controlled writing activities were predominantly emphasized, whereas activities that foster creative and critical thinking were insufficiently included. Furthermore, it was observed that adequate explanations and guidance were provided for the writing activities in general. In light of these findings, ensuring a more balanced distribution of methods and techniques in future editions of the coursebook following revisions would be beneficial.
