TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ METİNLERİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ ÇERÇEVESİNDE METİNDİLBİLİMSEL AÇIDAN YORUMLANMASI
Author :
Abstract
Türkçe dersi bilgi aktarımından ziyade beceri kazandırmayı amaçlayan bir derstir. Bu derste kazandırılması hedeflenen becerilerden biri de okuma becerisidir. Okuma becerisi aynı zamanda okuduğunu anlama becerisine de temel teşkil eder. Zira okuma ile başlayan süreç anlama ile devam etmektedir. Çalışmada okuduğunu anlama becerisinin geliştirilmesi sürecinde kullanılan metinlere yönelik öğretmen görüşlerine yer verilmiştir. Türkçe derslerinde temel materyal olan Türkçe ders kitaplarındaki metinlere, metinsellik ölçütlerine ve metindilbilimsel yaklaşıma göre öğretmenlerin değerlendirmeleri analiz edilmiştir. Bu analizler ışığında yapılacak sınıflandırmalar ile metinlerin beceri kazandırma sürecine uygunluğu, içerik açısından yeterliliği, etkinlikler açısından verimliliği değerlendirilmiştir. Öğrenci ve öğretmenler için birincil ders kaynağı olan ders kitaplarının anlama ve yorumlamaya uygun olarak hazırlanıp hazırlanmadığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Ders kitaplarının aynı zamanda öğretme/öğrenme sürecinde öğretmene kolaylık sağlaması beklenmektedir. Öğretmenin rehberlik edeceği bu süreçte nitelikli ve zengin içeriklerle hazırlanmış ders kitaplarının temel dil becerilerinin ve bu bağlamda okuduğunu anlama becerisinin geliştirilmesine katkı sağlaması gerekmektedir. Çalışmanın araştırma grubunu, Türkiye’nin çeşitli bölgelerinde görev yapan 178 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Farklı demografik bölgelerden öğretmen çeşitliliği sağlanmış, dolayısıyla da farklı sosyoekonomik imkânlarda öğrenim gören öğrencilerden yansıyan görüşler elde edilmiştir. Çalışmamız kapsamında elde edilen öğretmen görüşleri doğrultusunda hem ders kitaplarının niteliğinin geliştirilmesine hem de içeriklerinin temel dil becerilerinin kazandırılması sürecine katkı sağlaması beklenmektedir. Hazırlanacak ders kitaplarına ilişkin önerilerle daha nitelikli ders materyalleri üretilmesine vesile olunacağı değerlendirilmektedir.
Keywords
Abstract
The Turkish course is a course that aims to provide skills rather than transfer information. One of the skills targeted to be provided in this course is reading skills. Reading skills also form the basis of reading comprehension skills. Because the process that starts with reading continues with comprehension. The study includes teachers' opinions on the texts used to develop reading comprehension skills. The texts in Turkish course books, which are the basic material in Turkish courses, were analyzed according to textuality and text-linguistic approach. Considering these analyses, the suitability of the texts for the skill acquisition process, their adequacy in terms of content, and their efficiency in terms of activities were evaluated, along with the classifications to be made. It was tried to determine whether the course books, which are the primary course source for students and teachers, were prepared in accordance with comprehension and interpretation. Coursebooks are also expected to provide convenience to the teacher during the teaching/learning process. In this process, where the teacher will guide, course books prepared with qualified and rich content should contribute to developing basic language skills and, in this context, reading comprehension skills. The study's research group consists of 178 Turkish teachers working in various regions of Turkey. Teacher diversity from different demographic regions has been provided; therefore, opinions from students studying in different socio-economic conditions have been obtained. In line with the opinions of the teachers obtained within the scope of our study, it is expected that the quality of the textbooks will be improved. And their contents will contribute to the process of acquiring basic language skills. It is evaluated that the suggestions regarding the textbooks to be prepared will contribute to the production of more qualified course materials.
