Author :
Abstract
Bu çalışma özelinde, sosyal bilgiler eğitimi lisans düzeyindeki öğrencilerin Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi kapsamında, tarihi romanlara ilişkin farkındalıklarının tespit edilmesi ve bir materyal olarak tarihi romanların öğrenme süreçlerine nasıl transfer edildiğinin betimlenmesi amaçlanmıştır. Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde, ilgili konuların gündelik yaşamdan uzak, bilginin sadece akılda tutulması ve hatırlanmasına yönelik bir yaklaşım yerine, bilginin transfer edildiği, öğrenme araçlarının zenginleştirildiği tarihte yaşanmış olaylarla mantıksal ve ilgili bağlantıların kurulduğu, öğrencilerin aktif olarak öğrenme sürecinde yer aldığı ve öğrencilerin derse karşı motivasyonlarının güçlendirildiği bir bakış açısı, kalıcı öğrenmelerin oluşturulmasında pedagojik açıdan yararlı bir yöntem olduğu düşünülmektedir. Bu nedenle, sosyal bilgiler eğitimi lisans öğrencilerinin, konuyla ilgili tarihi romanlar hakkında farkındalık sahibi olması önem taşımaktadır. Ayrıca öğretmen adaylarının tarihi romanlara ilişkin farkındalıklarının öğretim süreçlerine nasıl yansıdığı ve nasıl entegre edildiği önemli olan bir diğer noktayı oluşturmaktadır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile tasarlanmıştır. Veriler hazırlanan bir form üzerinden toplanmıştır ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Analiz sürecinde kodlar ve temalar oluşturulmuştur. Bu çalışma özelindeki katılımcıların tarihi romanlara ilişkin bir farkındalıklarının olduğu ancak geliştirilmesi gerektiği, tarihi romanları bir öğretim materyali olarak değerlendirip yaratıcı, üniteye ile uyumuna dikkat edilen, aktif öğrenme ortamını oluşturmaya yönelik örnek etkinlik veya ders planı hazırlayabildikleri ulaşılan sonuçlar arasında yer almaktadır.
Keywords
Abstract
This study aims to determine the awareness of undergraduate social studies education students about historical novels within the scope of the Turkish Republic History of Revolution and Kemalism course. It also aims to describe how historical novels as material are transferred to learning processes. In the Turkish Republic History of Revolution and Kemalism course, instead of an approach that is far from the daily life of the related subjects and is only aimed at retaining and remembering the information, a perspective in which information is transferred, learning tools are enriched, logical and relevant connections are established with the events experienced in history, students are actively involved in the learning process and students' motivation towards the course is strengthened, is thought to be a pedagogically helpful method in the creation of permanent learning. For this reason, undergraduate students in social studies need to be aware of historical novels related to the subject. In addition, how pre-service teachers' awareness of historical novels is reflected and integrated into their teaching processes constitutes another significant point. The study was designed as a case study using qualitative research methods. The data were collected through a prepared form and analyzed by content analysis. Codes and themes were created during the analysis process. Among the results of this study, it was found that the participants had an awareness of historical novels but needed to develop that they could evaluate historical novels as teaching material and prepare a sample activity or lesson plan to create a creative, active learning environment that is in harmony with the unit.
