Author :
Abstract
Temel eğitim süreci, değerler eğitiminin verilmesinde bireyin eğitim hayatının bir başlangıç noktası olduğu dikkate alındığında oldukça önemlidir. İlkokul Türkçe ders kitaplarının da öğretim programlarında öngörülen kök değerlerin öğretimi açısından ayrı bir önemi bulunmaktadır. Bu nedenle Türkçe ders kitapları ve içeriklerinin değerleri doğru ve etkili bir şekilde aktarabilecek nitelikte olması önem taşımaktadır. Bu amaçla çalışmamızda ilkokul Türkçe ders kitaplarında yer olan metinlerin ve görsellerin değerler eğitimi bağlamında incelemesi yapılmış, içerdikleri kök değerler ortaya konulmaya çalışılmış, değerler eğitimi yönünden daha etkili ders kitaplarının geliştirilmesine katkı sağlanması hedeflenmiştir. İlkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan kök değerlerin tespit edilebilmesi için doküman incelemesi yöntemi kullanılmış, hazırlanan değer inceleme formu doğrultusunda metinler ve görseller ifade ettikleri değerler açısından betimsel analize tâbi tutulmuştur. Elde edilen bulgular incelendiğinde; her kök değerin Türkçe ders kitaplarında yer aldığı ancak gerek tema gerek sınıf düzeyleri dikkate alındığında dengeli bir dağılımın olmadığı görülmüştür. Çalışmamızda bazı metin ve görsellerin değer içermediği, kök değer aktarımına yönelik görsellerin az olduğu, kök değerlerin bulunma sıklığının sınıf düzeylerine göre değişkenlik gösterdiği, sevgi değerinin tüm sınıf seviyelerinde en fazla vurgulanan kök değer olduğu, kök değerlerin temalara dengeli dağılmadığı ve hikâye edici metin türünde yoğunluk gösterdiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin değerler konusundaki farkındalıklarının artırılabilmesi için kullanılacak metinlerin ve görsellerin dikkatli ve özenli seçilmesi gerektiği önerisinde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
Considering that the primary education process serves as the starting point of an individual's educational journey, it is clear that Turkish textbooks have a significant role in teaching the core values outlined in the curriculum. Therefore, it is crucial that Turkish textbooks and their content are capable of effectively and accurately conveying values. In this study, the texts and visuals in primary school Turkish textbooks were analyzed in the context of values education, with an attempt to identify the core values they contain. The aim was to contribute to the development of more effective textbooks in terms of values education. To identify the core values in primary school Turkish textbooks, the document analysis method was used. Based on a prepared values evaluation form, the texts and visuals were subjected to descriptive analysis in terms of the values they represent. The findings of the study revealed that while every core value is present in the Turkish textbooks, there is an imbalance in their distribution when considering themes and grade levels. Some texts and visuals were found to lack values, and there were few visuals aimed at conveying core values. The frequency of core values varied depending on the grade level. Among the core values, "love" was the most emphasized value across all grade levels. Furthermore, core values were not evenly distributed across themes, and they were more concentrated in narrative text types. The study recommends that to increase students' awareness of values, the texts and visuals used should be carefully and thoughtfully selected.
