TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN ÖĞRETMENLERİN ANLAMA VE ANLATMA BECERİLERİNİ KULLANIMINA İLİŞKİN DENEYİMLERİ
Author :
Abstract
Türkiye’nin yabancı ülkelerle kurduğu ilişkiler yabancı dil olarak Türkçenin öğretimine önem katmıştır. Bu doğrultuda hem yurt içinde hem de yurt dışında Türkçe eğitimi ya da diğer bölümlerden mezun olmuş kişiler tarafından bu dil öğretimi gerçekleştirilmektedir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde günümüzde farklı etkenlerden kaynaklanan birçok sorun bulunmaktadır. Bu sorunlardan biri de Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin alana ilişkin deneyimleridir. Dil öğretimi ister ana dil ister yabancı dil olsun, yalnızca dil bilgisi öğretimine indirgenemez. Bu bağlamda araştırmanın amacı yabancılara Türkçe öğretimi yapan Türkçe öğretmenlerinin anlama ve anlatma becerilerinin kullanımına ilişkin deneyimlerini ortaya koymak olmuştur. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış, desen olarak fenomenoloji tercih edilmiştir. Veriler görüşme ile elde edilmiştir. Elde edilen verilerin işlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgularda yabancılara Türkçe öğretimi yapan öğreticilerin alanlarında yetkin olmamalarından dolayı hem akademik hem de iletişimsel sorunlar yaşandığı, sınıfların dil seviyelerine göre anlamlı bir şekilde ayrılmadığı için seviye farklarının sorunlara neden olduğu belirlenmiştir. Bu alanda lisans programlarının açılıp yüksek lisans programlarının sayısının artırılması gerektiği, alanda yetişen eğiticinin sadece Türkçe eğitimcisi olması gerektiği, öğreticilerin alandaki yenilikleri takip etmesi için eğitimlere tabii tutulması gerektiği; sınıf seviyelerinin anlamlı bir şekilde ayrılıp hedef kitlenin dil seviyesine dönük yöntemlerin, kaynakların, ölçme araçlarının seçilmesi gerektiği belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda araştırmacılara, öğretmenlere ve ilgili kurumlara ilişkin önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
Turkey's relations with foreign countries have added importance to the teaching of Turkish as a foreign language. In this direction, this language is taught both at home and abroad by people who have graduated from Turkish Education or other departments. Today, there are many problems arising from different factors in teaching Turkish as a foreign language. One of these problems is the experience of teachers who teach Turkish as a foreign language. Language teaching, whether mother tongue or foreign language, cannot be reduced to grammar teaching only. In this context, the aim of the study was to reveal the experiences of Turkish teachers teaching Turkish to foreigners regarding the use of comprehension and expression skills. In the study, qualitative research method was used and phenomenology was preferred as a design. Data were obtained through interviews. Content analysis technique was used to process the data obtained. In the findings, it was determined that both academic and communicative problems were experienced due to the fact that the instructors teaching Turkish to foreigners were not competent in their fields; and that level differences caused problems because the classes were not separated in a meaningful way according to language levels. It was determined that undergraduate programs should be opened in this field and the number of master's programs should be increased; the trainers trained in the field should be Turkish language educators only; the trainers should be subjected to trainings in order to follow the innovations in the field; class levels should be separated in a meaningful way and methods, resources and measurement tools should be selected for the language level of the target audience. At the end of the study, suggestions were made for researchers, teachers and related institutions.
