MAARİF MODELİ KAPSAMINDA TÜRKÇE DERSİNE YÖNELİK 5. SINIF ÜRETİM ATÖLYESİ UYGULAMASINA DAİR ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Author :
Abstract
2024 Maarif Modelinin temel amacı yetkin ve erdemli bireyler yetiştirmek olarak ifade edilmiştir. Bu kapsamda hazırlanan modelin temel bileşenlerinden birini beceri eğitimi oluşturmaktadır. Türkçe dersi alan becerileri de bu bileşenler içinde ana dili eğitiminde kazandırılacak beceriler içinde yer almaktadır. Bu kapsamda planlanan üretim atölyelerinde beceri alanlarına yönelik çalışmalar planlanmıştır. Üretim atölyeleri, eğitim tarihinde köklü bir geçmişe sahip uygulamalı öğrenme politikalarının çağdaş bir görünümüdür. Atölyelerde, ana dili eğitiminde kazandırılması hedeflenen temel becerilere yönelik çalışmalar planlanmakta; öğrencinin öğrendiklerini hayata aktarabileceği, bilgilerini ve görüşlerini ifade edebileceği, kendi bakış açısını sözlü ve yazılı olarak dile getirebileceği sınıf içi ve dışı etkinliklerden oluşan bir bütün sunulmaktadır. Bu çalışmanın amacı, 2024 Türkçe Öğretim Programı’nda yer alan üretim atölyesi uygulamaları kapsamında yürütülen yazma etkinliklerine ilişkin öğrencilerin deneyim ve görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanması için alan uzmanlarından görüşler alınarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu çalışma grubunda yer alan öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiş ve öğrencilerin atölye sürecine ilişkin görüşleri ortaya konulmuştur. Bu görüşler kodlanmış, ardından temalandırma işlemi yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre üretim atölyesi sürecinin, öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmede etkili bir yöntem olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Atölye süreci öğrencilerin yazmaya karşı olumlu tutum geliştirmelerini, yazma sürecinde kendilerini ifade etmelerini ve yazma becerilerinde gelişim fark etmelerini sağlamaktadır. Araştırma sonuçları benzer araştırmalarla kıyaslanarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
The primary objective of the 2024 Maarif Model is articulated as cultivating competent and virtuous individuals. Within this framework, skills education constitutes one of the model’s fundamental components. The skill areas associated with the Turkish language course are included among the competencies to be developed through native language instruction. In this regard, targeted activities have been designed within production workshops to support skill acquisition. The aim of this study is to explore students’ experiences and perceptions regarding writing activities conducted as part of the production workshop implementations outlined in the 2024 Turkish Language Teaching Curriculum. To this end, a qualitative case study design was employed. Data were collected using a semi-structured interview form developed with input from subject matter experts and administered to the student participants. The data were analyzed through descriptive analysis techniques, and students’ perspectives on the workshop process were systematically examined. These views were coded and subsequently thematized based on student responses. The findings indicate that the production workshop process is an effective approach for enhancing students’ writing skills. The workshops foster positive attitudes toward writing, enable students to express themselves during the writing process, and support noticeable improvements in their writing proficiency. The study concludes with a comparative discussion of its findings in relation to existing literature and offers several recommendations for future practice.
