Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, erken dönem sözcüksel edinim çalışmalarıyla ilgili tartışmalardan biri olan, çocukların erken dönem sözcük dağarcığında evrensel bir “ad veya eylem yanlılığı” sergileyip sergilemediklerini incelemektedir. Çocukların erken dönem sözcük dağarcığında ad ve eylem yanlılığı hâlâ tartışmalı bir konu olup ve üzerinde çalışılmaya devam etmektedir. Alan yazınında, sözcüksel edim ile ilgili gerçekleştirilen çalışmalarda, çocukların erken dönem sözcük dağarcığındaki “ad ve eylem yanlılığı” olgusunun açıklanmasında ve bu olgunun evrensel bir olgu olarak kabul edilmesinde genel olarak dillerin salt biçimbilimsel özelliklerinin veya ad ve eylemlerin betim ve ulamlarındaki farklılıklarının tek başına yeterli olduğu düşünülmekteydi. Ancak dil edinen ve yeni yürümeye başlayan çocukların bir "ad yanlılığı" sergileyip sergilemedikleri, sözcük dağarcıklarının örneklendiği yöntemlerin ve gözlemlerin gerçekleştiği bağlamlar dâhil olmak üzere çeşitli teknik ve psikodilbilimsel etmenlere bağlıdır. Dillerin biçimsel özellikleri, erken sözcük edinimi düşünüldüğünde bu sürecin yalnızca bir parçası olduğu görülmektedir. Dolayısıyla sözcüksel edinime ilişkin çalışmaların hepsinde aynı sonuçları ve değerleri verebilecek, her dil için geçerli olan evrensel bir yanlılıktan söz etmek doğru olmayacaktır. Tartışma kapsamında yapılan ilgili çalışmaların verilerine dayanan bu nitel araştırmada, başta sözcük dağarcığının örneklendiği bağlam olmak üzere, sosyokültürel çeşitlilik, bebeğin bilişsel özellikleri, bakıcının cinsiyeti ve tutumu gibi birçok değişkenin de ad ve eylem yanlılığı tartışmasında erken dönem sözcük dağarcığı üzerinde etkilerinin olduğunu açıklanmaya çalışmaktadır.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to examine whether children exhibit a universal "noun or action bias" in their early vocabulary, which is one of the debates related to early lexical acquisition studies. The noun and verb bias in children's early vocabulary is still a controversial topic and continues to be studied. In the literature, studies on lexical action generally considered that the purely morphological features of languages or the differences in the descriptions and categories of nouns and verbs alone were sufficient to explain the phenomenon of "noun and verb bias" in children's early vocabulary and to accept this phenomenon as a universal one. However, whether language-acquiring toddlers exhibit "name bias" depends on various technical and psycholinguistic factors, including the contexts in which the methods and observations used to exemplify their vocabularies are carried out. The formal properties of languages appear to be only a part of this process when considering early word acquisition. Therefore, it would not be accurate to speak of a universal bias that would yield the same results and values in all studies on lexical acquisition and is valid for every language. In this qualitative study, based on data from relevant studies conducted within the scope of the discussion, we attempt to explain the effects of many variables, including sociocultural diversity, the baby's cognitive characteristics, the caregiver's gender and attitude, on early vocabulary development in the context where vocabulary is sampled.
