YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE TÜRKİYE VE YURT DIŞINDAKİ AKADEMİK YAZMA DERS İÇERİKLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
Author :
Abstract
Akademik yazma bilimsel çalışmalar yapmak için başvurulan yazılı bir ifade biçimidir. Akademik yazma becerisi üzerine yeterlik kazanabilmek, ana dilde öğrenim gören öğrenciler için olduğu kadar yabancı dil öğrencileri için de gereklidir. Bu beceri, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenler bakımından ele alındığında, onların lisans ve lisansüstü eğitimleri sırasında ve sonrasında yürütecekleri akademik çalışmalar dolayısıyla büyük önem arz etmektedir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde akademik yazma üzerine çalışmalar özellikle 2000'li yıllardan itibaren Türkiye'de ve dünyada yabancı dil olarak Türkçe öğretimine artan ilgiyle birlikte önemli hâle gelmiştir. Fakat akademik yazmaya yönelik çalışmalara bakıldığında akademik yazma becerisinin içerik boyutu hakkındaki çalışmaların sınırlı sayıda olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın inceleme nesnesini Türkiye’deki 68, yurt dışındaki 44 akademik yazma içeriği olmak üzere toplam 112 akademik yazma ders içeriği oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı, içeriklerin incelenmesi sonucunda elde edilen verilerin ortak ve farklı yönlerini ortaya koymaktır. Sonuçlara göre içeriklerdeki temaların “akademik yazmaya giriş, akademik yazmada içeriksel yapı, akademik yazmada biçimsel yapı, raporlaştırma ve argümantasyon süreci” olarak 5 ana grupta toplandığı tespit edilmiştir. Bu temaları oluşturan “akademik yazı dili, akademik yazı türleri, belgeleme teknikleri” gibi kategorilerde birçok benzerlik ve farklılık saptanmıştır. Çalışmanın Türkiye’de ve yurtdışında yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yapmakta olan eğitim kurumlarında içerik hazırlayanlara, eğiticilere ve öğrencilere katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
Academic writing is a form of written expression employed in scientific research. Proficiency in academic writing is essential for both foreign language learners and students studying in their native language. When considering academic writing in the context of Turkish as a foreign language, its significance is paramount, particularly given the academic studies students will undertake during and after their higher education. Studies on academic writing in teaching Turkish as a foreign language have gained prominence, especially with the growing interest in teaching Turkish as a foreign language in Türkiye and globally since the 2000s. However, when examining studies on academic writing, it is evident that there is a limited number of studies focusing on the content dimension of academic writing skills. The objective of this research is to analyze the content of 112 academic writing courses, comprising 68 courses in Türkiye and 44 courses abroad. The research aims to identify the common and distinct aspects of the data obtained through the examination of these courses. The results reveal that the themes were categorized into five main categories: “Introduction to Academic Writing,” “Content Structure in Academic Writing,” “Formal Structure in Academic Writing,” “Reporting,” and
“Argumentation Process.” Notably, numerous similarities and differences were identified within each theme, encompassing academic writing language, academic writing types, and documentation techniques. This study is anticipated to contribute to educators designing syllabuses in educational institutions, instructors, and learners teaching Turkish as a foreign language in Türkiye and abroad.
