TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERİN YAZMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE YARATICI DRAMA YÖNTEMİNİN KULLANIMI: DUVARDAKİ ROL VE ÖZEL MÜLKİYET TEKNİKLERİ ÖRNEĞİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, yaratıcı drama yöntemine ait ‘duvardaki rol’ ve ‘özel mülkiyet’ tekniklerinin yabancı dil olarak Türkçe öğrenen C1 düzeyindeki öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini geliştirmedeki katkısını incelemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden açıklayıcı durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında Ankara’da bir vakıf ve Alanya’da bir devlet üniversitesinde Türkçe öğrenen, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiş C1 düzeyindeki 20 yabancı uyruklu öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri; öğrencilerin yazılı anlatım çalışmaları, günlükleri, araştırmacı günlükleri ve süreç sonunda gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, yaratıcı drama tekniklerinin öğrencilerin metin kurma becerileri ve kelime hazineleri üzerinde olumlu bir katkı sağladığına yönelik bulgulara ulaşılmıştır. Ayrıca bu teknikler sayesinde öğrencilerin pasif söz varlığını aktif yazma sürecine entegre ettiği belirlenmiştir. ‘Özel mülkiyet’ tekniğindeki nesneler ve ‘duvardaki rol’ tekniğindeki karakter tahlilleri sayesinde öğrencilerin soyut kavramları somutlaştırdığı, dramatik yaşantıların öğrencilerin dil yapılarını mekanik ezberden uzak, bağlamsal ve işlevsel bir şekilde kullanmalarına imkân tanıdığı tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra yaratıcı dramanın sunduğu doğrudan hedef dilde düşünme pratiğinin öğrencilerin ana dillerinden kaynaklanan olumsuz aktarımları ve söz dizimi hatalarını azaltmaya katkı sağladığı yönünde bulgular elde edilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda özellikle bu iki tekniğin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan ders materyallerinde, öğrenme süreçlerinde sıklıkla işe koşulması gerektiği ve öğreticilerin de bu tekniklerle ilgili bilgi ve farkındalık düzeylerini artırmaları gerektiği önerilmiştir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to examine the contribution of the ‘role on the wall’ and ‘private property’ techniques of the creative drama method to the development of the written expression skills of C1-level adult learners of Turkish as a foreign language. The study adopted an explanatory case study design, a qualitative research approach. The study group consisted of 20 international students, selected through purposive sampling, who were learning Turkish at a state university in Ankara and a foundation university in Alanya during the 2025-2026 academic year. Data were collected through the students' written expression works (documents), student diaries, researcher diaries, and semi-structured interviews conducted at the end of the process. The data were analyzed through content analysis. The findings revealed that the creative drama techniques contributed positively to students’ text-construction skills and vocabulary. Furthermore, these techniques enabled students to integrate their passive vocabulary into the active writing process. It was found that the objects in the "private property" technique and the character analyses in the "role on the wall" technique enabled students to concretize abstract concepts and use them effectively in their texts. Additionally, it was observed that dramatic experiences allowed students to use language structures in a contextual and functional manner rather than through mechanical memorization. These results suggest that the opportunity to think directly in the target language afforded by creative drama helped reduce students’ negative transfer and syntactic errors stemming from their first languages. Based on these results, it is recommended that these two techniques be used more widely, particularly in course materials, and that educators enhance their knowledge and awareness of them.