TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ 15 YAŞ GRUBU ÖĞRENCİLERİN OKUMA BECERİLEİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Author:

Year-Number: 2017-15
Yayımlanma Tarihi: null
Language : null
Konu : Türkçe Eğitimi
Number of pages: 266-284
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu araştırmanın amacı, PISA sonuçlarına göre öğrencilerin 2003-2015 döngülerindeki okuma becerileri puanlarındaki değişimi incelemektir. Araştırma kapsamında öncelikle Türkiye’nin PISA döngülerindeki okuma becerileri ortalama puanları, OECD ortalama puanları ile karşılaştırılmıştır. Türkiye’nin okuma becerilerinde yer aldıkları sıra ve yeterlik düzeylerindeki değişimler incelenmiştir. Ardından Türkçe öğretmen adaylarının 15 yaş grubundaki öğrencilerin okuma becerilerini etkileyen değişkenlere, okuma becerilerinde alt yeterlik seviyelerinde kalmalarının nedenlerine ve çözüm önerilerine ilişkin görüşleri belirlenmiştir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmada öncelikle PISA raporları incelenmiş ve öğrencilerin okuma beceri düzeylerindeki değişim incelenmiştir. Ardından Türkçe öğretmen adaylarının okuma becerisine yönelik görüşleri alınmış ve görüşler içerik analizi ile kategorileştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin okuma becerilerinde 2015 döngüsünde bir düşüş olduğu ve bu düşüşün sıralama ve yeterlik alanlarında da görüldüğü belirlenmiştir. Türkçe öğretmen adaylarının 15 yaş grubu öğrencilerinin okuma becerileri üzerinde en çok ailenin eğitim düzeyi ve tutumunun, okuldaki eğitim ve öğretmeninin, öğrencinin kitap okumaya ilgi ve tutumunun etkili olduğunu belirttikleri tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarına göre öğrencilerdeki anlama ve yorumlama eksikliği, dikkat eksikliği, eğitim sisteminin ezbere dayalı olması ve öğrencilerin daha önce benzer sorularla karşılaşmamış olması; öğrencilerin okuma becerisinde alt yeterlik alanlarında yer almasına neden olmuştur. Türkçe öğretmen adayları; eğitim sistemi üst düzey becerilere yönelik değiştirilirse ve öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırılırsa öğrencilerin okuma beceri düzeylerinin artacağını belirtmişlerdir. Araştırmaya katılan öğrencilerden %66’sı, ileride kendi öğrencilerinin okuma becerilerinin üst düzeyde olacağını; %32’si ise öğretmen olarak sadece kendi çabalarıyla öğrencilerinin okuma becerilerini üst düzeye çıkarmalarının mümkün olmayacağını ifade etmiştir.

Keywords

Abstract

The purpose of this study is to examine the change in the reading ability scores of the students in the 2003-2015 cycle according to PISA results. Within the scope of the research, Turkey's average scores on reading skills in the PISA cycles were compared with the OECD’s average scores. The order in which Turkey is involved and the changes in proficiency levels in reading skills have been examined. Subsequently, the variables affecting the reading skills of the students in the 15-year-old group, the reasons for their staying at sub-competency levels in reading skills and the solution recommendations were determined according to the opinions of the Turkish teacher candidates. Qualitative research method was used in the research. The PISA reports were analysed by document analysis and the change in the level of reading skills of students was determined. At it again, the opinions of Turkish teacher candidates were taken with the case study of qualitative research methods and they were categorized by content analysis. As a result of research, it was determined that there was a decrease in students' reading skills in the 2015 cycle and this fall was also seen in the areas of ranking and competence. It has been determined that the Turkish teacher candidates stated that the education level and attitude of the family, school education and teacher, interests and attitudes of students in reading a book are mostly effective on the reading ability of the students of 15 years age group. According to Turkish teacher candidates, the lack of understanding and interpretation in the students, the lack of attention, and the fact that the education system is based on memorization and the students have not encountered similar questions before caused the students to take place in the sub-competence areas in reading skills. It was found that the Turkish teacher candidates stated that the education system should be changed for high level skills and the reading skills of the students would increase with the reading habits. 66% of the students who participated in the survey stated that the reading skills of their students will be at a high level in the future, and 32% stated that as a teacher, it would be insufficient for them to raise their reading skills to the highest level only by their own efforts.

Keywords