İLKOKUL BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA KAYGILARI İLE OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Author:
Abstract
Betimsel bir araştırma olarak gerçekleştirilen bu çalışmanın amacı, ilkokul beşinci sınıf öğrencilerinin okuma kaygıları ile okuduklarını anlama becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda Batman merkezde bir devlet ilkokulu ve Kocaeli/Darıcada bulunan bir devlet ilkokulundan toplam 355 beşinci sınıf öğrencisi örneklem grubunda yer almıştır. Araştırmada öğrencilerin okuma kaygılarını ölçmek amacıyla Çeliktürk ve Yamaç (2015) tarafından geliştirilen “İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri İçin Okuma Kaygısı Ölçeği”; öğrencilerin okuduklarını anlama beceri düzeylerini ölçmek amacıyla ise Yıldız (2010) tarafından ilkokul beşinci sınıf öğrencilerine yönelik geliştirilen “Okuduğunu Anlama Testi” ve öğrencilerin sosyo-demografik bilgilerini öğrenebilmek amacıyla bilgi formu kullanılmış, veriler SPSS 22 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler neticesinde öğrencilerin okuma kaygısı düzeyinin yüksekliğinin okuduğunu anlama başarı düzeyini azalttığı sonucuna varılmıştır. Araştırmada ayrıca öğrencilerin okuma kaygıları ve okuduklarını anlama başarı seviyeleri cinsiyet, anne, baba eğitim durumu, aile aylık geliri, beşinci sınıf boyunca kaç kitap okudukları değişkenleri doğrultusunda da araştırılmış, bulgular doğrultusunda çeşitli öneriler getirilmiştir
Keywords
Abstract
This study is conducted as a descriptive one and it aims to reveal the relation between the reading anxiety and ability of understanding in fifth grade students. For this purpose, 355 fifth grade students from two public schools at Batman center and Kocaeli/Darica were included to the sample group. The Reading Anxiety Measurement for Primary and Secondary School Students which is developed by Çeliktürk and Yamaç (2015) in order to measure the reading anxieties of students; Reading Comprehension Test developed by Yıldız (2010) in order to measure the success level of reading comprehension for students and a fact sheet to learn the socio-demographic information of students were used and the data was analyzed by using SPSS 22 package program. As a result of the analyzes, it has been concluded that the high level of reading anxiety for students has decreased the reading comprehension level. The study has also researched the reading anxieties and reading comprehension levels of students in accordance with the variables such as gender, father's and mother's education levels, monthly income of family and the number of books read during fifth grade. Various suggestions were made in accordance with findings.