@article{2018,title={YABANCI DİL ÖĞRENCİLERİNİN YAZILI ANLATIMLARINDA DUYGU SÖZCÜKLERİ},abstractNode={ Duygusal deneyimlerin dil yoluyla etkin bir şekilde ifade edilmesi, farklı duyguların ve duygu derecesindeki ince ayırımların zengin bir sözcük kullanımıyla aktarılabilmesi o dildeki iletişimsel yeterliğin önemli bir bileşenidir. Yabancı dil öğrenimi açısından, özellikle dillerin duygu sözcüğü dağarcığında ortaya çıkan kültürlerarası ve dilsel farklılıklar, yabancı bir dilde duyguların ifade edilmesini zorlaştırır. Bu çalışmanın amacı İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen, anadili Türkçe olan öğrencilerin İngilizce duygu sözcüklerini nasıl kullandıklarını araştırmak, anadil ve yabancı dilde duygu ifadeleri arasındaki farklılıkları saptamaktır. Bu amaçla üst-orta seviyedeki İngilizce yabancı dil öğrencilerinin olumlu ve olumsuz duygusal deneyimlerini İngilizce ve Türkçe olarak yazdıkları otobiyografik anlatılarda duygu sözcükleri üretkenlik, çeşitlilik ve sözcük seçimi açısından incelenmiştir. Araştırmanın bulguları duygu sözcüğü üretkenliğinin anadil Türkçe anlatılarda daha yüksek olduğunu ama sözcük çeşitliliğinin iki dildeki anlatılarda benzer olduğunu, olumsuz duygu belirten sözcüklerin hem Türkçe hem de İngilizce anlatılarda daha fazla çeşitliliğe sahip olduğunu göstermektedir. Sonuçlar ayrıca İngilizce anlatılarda en sık kullanılan sözcüklerin, anadil Türkçede kavramsal (yakın) eş değerliğe sahip duygu sözcükleri olduğunu, İngilizcede bazı duygu sözcüklerinin hatalı veya ender olarak kullanımının İngilizce ve Türkçede duygu sözcüğü dağarcığındaki kavramsal farklılıklardan kaynaklandığını belirtmektedir. Çalışmanın sonuçları yabancı dilde duygu aktarımında öğrencilerin karşılaştığı sorunlara dikkati çekmekte ve yabancı dilde iletişimsel becerilerin gelişiminde duygu sözcüğü dağarcığına verilmesi gereken önemi vurgulamaktadır. },author={Dilek UYGUN GÖKMEN-& Aslıhan EMİRMUSTAFAOĞLU-YARICI},year={2018},journal={International Journal of Language Academy}}