Author:
Abstract
Eleştirel bir okurun bilmesi ve farkında olması gereken propaganda genellikle tek yönlü bir iletişim olarak tanımlanmaktadır. Ülkemizde; uluslararası ilişkiler, halkla ilişkiler, tarih, siyaset, sahne sanatları, radyo-televizyonculuk, kamu yönetimi, iletişim, hukuk, din ve edebiyat alanlarında propaganda konulu çalışmaların sıklıkla yapıldığı eğitim alanında ise propaganda ile ilgili çalışmaların literatürde neredeyse yer almadığı görülmektedir. Oysa Türkçe dersinin özel amaçlarında öğrencilerin okuduklarını eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirme amacı yer almaktadır. Bu çalışmada öncelikle eğitim alanında yapılacak propaganda konulu çalışmalara kaynaklık etmek için propaganda için kullanılan teknikleri araştırmak amaçlanmaktadır. Bu amaçla literatür taraması yapılarak propaganda konulu çalışmalara ulaşılmıştır. Doküman taraması yöntemi ile çalışmalarda propaganda amaçlı hangi tekniklerin kullanıldığı araştırılmıştır. Araştırma sonucu ulaşılan bazı propaganda tekniklerinin benzer şekilde açıklanan farklı isimler verilmiş teknikler olduğu görülmüştür. Benzer şekilde açıklanan propaganda teknikleri açıklamaları değerlendirilerek birleştirilmesi önerilmiş propaganda teknikleri sınıflandırılmış ve frekansları oluşturulmuştur. İncelenen çalışmalarla sınırlı olarak frekans değeri en yüksek olan propaganda tekniklerinin Propaganda Analiz Enstitüsünün önerdiği ad takma, kart yığma, tanıklık, halk adamı, parıltılı genellemeler, transfer, tren ve kaçınılmaz zafer teknikleri olduğu ortaya çıkmıştır. İncelenen çalışmalarda duygulara başvurma, basitleştirme, düşmanın saptanması, önyargıların kullanımı, muğlaklık, tekrar, tamamen yalan, akla uygun hale getirme, sloganlar, iddia, kötünün iyisi, ima, üslubu güzelleştirme, bilgiyi işlemden geçirme, karşılaştırma, söylenmemiş kabuller teknikleri sık kullanılan teknikler olarak ortaya çıkmıştır.
Keywords
Abstract
Abstract Propaganda that a critical reader should know and be aware of is generally defined as a one-way communication. Although there are frequent studies on propaganda in the fields of international relations, public relations, history, politics, performing arts, radio-television, public administration, communication, law, religion and literature, it is seen that propaganda studies in the field of education in our country are almost not included in the literature. However, the special purposes of the Turkish lessons include the purpose of evaluating what students read with a critical perspective. In this study, first of all, it is aimed to investigate the techniques used for propaganda to be a source for propaganda studies in the field of education. For this purpose, studies on propaganda have been achieved through literature review. It has been investigated which techniques used for propaganda purposes in this study with document analyzing method. It has observed that some propaganda techniques obtained as a result of the research are similarly explained and given different names. The propaganda techniques which is explained same way has been evaluated and then suggested to be combined, classified and their frequencies has been formed. Limited by the studies examined, it has been revealed that the propaganda techniques with the highest frequency are the techniques of name calling, card stacking, testimonials, plain folks or common man, glittering generalities, transfer, bandwagon and inevitable victory techniques suggested by the Propaganda Analysis Institute. In this studies examined, techniques of emotional appeals, simplification, pinpointing the enemy, using prejudices, vagueness , repetition, lying, rationalization, slogans, assertion, least of evils, implication, euphemism, processing information, comparing, assumptions techniques are frequently used techniques has emerged.